教學設計（A）
教學設想
了解詩意、體會詩情、背誦詩篇是本課的教學重點，品味詩歌謠言的精妙是學習的
難點。
教學中可按照“讀--品--背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。
安排兩課時。
第一課時
教學內容和步驟
送杜少府之任蜀州王勃
一、簡介作者、文題。
1．王勃，唐代詩人，字子安。“初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
2．之任：去上任。之，去、到。
二、教師范讀，學生聽清停頓、語氣節奏。
三、學生齊讀詩歌。
說明：教師應提示五首詩斷句方法，如“城閉1輔三秦，風煙1望五律”。
四、思考：
1．“與君離別急，同是宦游人”一句應怎樣讀才能表現作者的感情？
除了停頓外，還應注意語氣語調的處理。“與君離別意”一句，重音放在“離別意”上，
語調逐步上升，“意”字稍作拖長，以突出“離別”時復雜的感情；“同是宦游人”一句，則
語調平緩中有所下降，“游”字可稍拖長，“人”字頓收，以突出宦游人送宦游人尤為可傷
之情。
五、學生有感情地齊讀。
六、讓學生思考下列問題。（不必回答，在朗讀中來體會。）
1．“輔”、“望”兩個動詞有什么表現效果？
把送別地和目的地連接起來，讓人感受友人即將分別，且路途遙遠。
2．“海內存知己，天涯若比鄰”一句表現了詩人怎樣的感情？
表達了作者寬廣博大的情懷和對友人的勸勉之意。
七、請一位同學朗誦詩歌并概括詩歌內容。
八、背出這首詩。
黃鶴樓崔穎
一、介紹作者：崔穎m幻），唐代詩人。
二、介紹七言律詩的停頓。
如：昔人|已乘| 黃鶴去，此地1空余1黃鶴樓。
三、學生齊讀詩歌一遍，再自由朗讀一遍。
四、體會。
1．“空余”一詞表現了怎樣的意境？“空悠悠”表達了怎樣的情感？
“空余”突出黃鶴樓的清寥、孤寂感。“空悠悠”突出白云的清浮飄蕩。聯系上下聯，
兩處“空”’字表現寫物寫景，實則暗含對歲月悠悠、世事蒼茫的感嘆。
2．最后一聯表達了作者怎樣的感情。
理解應落在“愁”字上，聯想“愁”緣何而來，“愁”情怎樣？表達作者嘆人生以及鄉關
何處，歸思難禁的復雜感情。
五、齊讀詩歌，體會最后J聯的感情處理。
六、當堂背誦這首詩，并互相檢查。
酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
一、簡介作者，解題。
1．劉禹錫，字夢得，唐代詩人。
2酬：答謝。
3．了解作詩背景：閱讀注解①。
二、學生自由朗讀詩歌兩遍。思考：
1．詩歌第一、二聯起什么作用？
寫作者的坎坷遭遇，表現出無限辛酸和憤怒，實為下聯張目蓄勢，起到欲揚先抑的
作用。尤其第二聯用典貼切，表意深刻。
2．詩歌第三聯（頸聯）用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？
以“沉舟”“病樹”自喻，“千帆過”、“萬木春”形象生動地展現出未來的美好，說明坎
坷是暫時的，光明和希望必將到來。感情基調由沉郁陡轉為激昂，蘊含了樂觀向上豁度
坦然的生活態度，富于哲理。
三、指導學生用飽滿的感情朗讀第三聯。
四、背誦這首詩歌。
布置作業：背誦并默寫所學的三首詩歌。
第二課時
教學內容和步驟
泊秦淮杜牧
一、簡介作者和寫作背景。
1．杜牧，字牧之，唐代詩人，著有《樊川詩集》。
2．此詩是作者有感于秦淮河地區浮糜奢豪世氣而作。
二、學生自由朗讀詩歌并背誦下來。
三、思考：
1．最后二句作者是斥責歌女嗎？為什么？
2．“猶唱”一詞有何含義？
3．這首詩表達了作者怎樣的感情？
說明：可讓學生自己去體會，發表看法，教師稍作點撥。
4齊讀詩歌。
夜雨寄北李商隱
一、簡介作者，解題。
1．李商隱，字義由，號玉溪生、樊南生，唐代詩人。
2寄北，寄給長安的友人。
二、教師帶讀詩歌。
要求學生跟隨教師的節奏，感情朗讀。
三、學生自讀詩歌，并背誦下來。
四、齊讀詩歌，討論：
1．詩中兩次出現“巴山夜雨”，你覺得累贅嗎？為什么？
2．在朗讀這首詩時，應該如何處理自己的感情？請作示范。
五、默寫這首詩。
課堂朗誦比賽。
學生自由報名，任挑一首朗誦，師生共同評定，并對優勝者給予獎勵。
布置作業。
從《詩五首》中選擇一首，寫一篇賞析文章，要求從字詞、句出發，賞析詩歌的藝術
特色，分析思想內容。
（馬駿）
教學設計（B）
第一課時
教學內容和步驟
一、學生結合注釋了解作者作品，疏通詩中關鍵字詞含義。
二、朗讀訓練及指導
1．采用多種形式進行朗讀。
如：教師范讀、帶讀，學生齊讀、單讀、自由讀，還可以用朗誦比賽的形式。
2．應指導學生注意朗誦的基本要求。
①停頓。
五言詩可分兩個音節，如“無為1在歧路”。
七言詩分三個音節，如“君問 1歸期 1未有期”’。
②重讀。
如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”中“千帆過”、“萬木春”應加重語氣。
③語調。
應根據詩歌內容處理好語調的平淡、上升，如讀“商女不知亡國恨”一句，“兩女”讀
得平緩，“不知”開始上升，“亡國恨”達到頂點，尤以“恨”為甚。
④延緩。
有時某個字的讀音要有所拖延，如“卻括巴山夜雨時”，“雨”字應略為延緩清音，造
成一種回味感。
說明：也可讓學生來談朗讀的體會，更有效果。
三、背誦這五首詩歌。
第二課時
一、理解詩歌基本內容，體會作者蘊含在詩中的情感。
1．《送杜少府之任蜀州》，送別友人，表現作者博大廣闊的情懷和對友人的勸勉之
情。
2．《黃鶴樓》，表達了詩人懷念故鄉，感嘆人生的復雜內心。
3．《酬樂天揚州初逢席上見贈》，表現了作者樂觀豁達的生活態度。
4．《泊秦淮》，表達了對當權者糜爛生活的批判諷刺以及對國家前途的關切憂慮之
情。
5夜雨寄北》，表達了思念友人的纏綿之情。
二、體會下列語句中加點詞語的作用，領悟詩句的意境和內涵。
1．“城闕輔三秦，風煙望五律。”
2．“海內存知己，天涯若比鄰。”
3．‘惜人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。”
4．“煙波江上使人愁。”
5．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”
6．“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”
7．“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”
說明：應調動學生積極性，鼓勵他們有創造性的見解。
三、寫作訓練。
任選《詩五首》中一首，寫一篇詩歌賞析文章。從詩歌內容、表現手法、意境網畫等
方面考慮，從字詞句的品味出發。
（馬駿）