這次公開課是參加區教研室培訓課程班《中學語文多角度教學設計研究》后作為研討課來上的，而后又參與了校青年教師教學比賽。因為培訓班的研究主題是“多角度教學設計”，故這次與同年級的張莉老師共同開《你是我的辭典》一課，但兩人的教學目標及整個過程的設計是風格迥異的，可以說是真正體現了課程班研究的主題“多角度教學設計”的宗旨。
本文是初一第五單元《面對逆境》的一篇課文，是一篇感人至深又讓人受益匪淺的文章。文章描述了一個困苦的家庭，但家庭成員之間卻互相關愛，特別是故事的主人公父親本杰明，他面對生活中的種種磨難，表現出樂觀、頑強的精神品格。他為了滿足女兒不讓別人叫他“啞巴”，而讓女兒做他的語言老師和活字典，但在此過程中，女兒卻從父親身上學到了很多學習方法和做人處世的道理，父女之間就是在這個過程中互相學習互相勉勵。文章最后作者感悟道：是父親激勵著我克服了學習上的種種困難；是他教會了我如何觀察、思考問題；是他那無聲的言語，教我學會了真正的、活生生的、強有力的語言！由此可以看出，標題“你是我的辭典”具有雙重含義：父親認為女兒是父親學習語言的“老師”和“活字典”；女兒認為，父親是給女兒啟迪人生的“老師”和“活字典”，這兩層意思，互為補充，而以后一層為主。
我在設計本課教學時，正是從題目入手，讓學生自讀課文后思考，課題“你是我的辭典”中“你”是指誰，“我”又是指誰，然后讓學生通過品讀課文、圈劃句子、找出依據，分別理解“女兒是父親的辭典”和“父親是女兒的辭典”的含義，再把握人物性格特征及精神品質，到最后自然得出主題，水到渠成。最后又回到課題，重釋課題，讓學生重新詮釋文中“辭典”的含義。整個過程可以說是：由題入手，抽絲剝繭，逐層深入，到最后彰顯主題，首尾呼應。當然，設計中還進行了課外拓展延伸，讓學生在感人的《感恩的心》的音樂聲中，說說自己生活中有哪些類似的人生辭典，獲得了哪些教益。在區公開課上，一個學生在說自己親人對自己的人生啟迪時，竟然流下了淚水。其他同學也被感染了，在交流時也都帶著某種感動。
由一篇課文聯系到自身，能讓學生為之動容，我想，這堂課也應該是有所收獲和成功的，這堂課不僅體現了“多角度教學設計”，也能體現我校校本研究“尊重學生個性，構建溫馨課堂’的宗旨。當然這節課還存在不少問題，如朗讀較少，啟發學生有時過于著急等，這需要在以后的教學中不斷改進和充實。