緣景明情讀詩歌
--《登岳陽樓》示例賞析
教師：牡丹江分局高中 李爽
班級：高二23班 時間：12月10日第一節課 地點： 一樓階梯教室
【三位目標】
知識與技能：把握“緣景明情”的賞析手法，提高學生賞析寫景詩歌的能力，了解相關詩歌的文學知識，把握詩人景物描寫蘊含的情感。
過程與方法：介紹概念，根據詩歌賞析“誦讀--理解--分析”的程序，學習“緣景明情”的賞析手法。縱橫比較方式鞏固練習。
情感態度價值觀：體會詩人寓情于景，情景交融的意境之美，學習是人的愛國情懷，消減學生賞析寫景詩歌的畏難情緒。
【教學重點】以“緣景明情”法賞析例文中的情、景。
【教學難點】通過同一詩人同類作品，不同詩人同類作品的縱橫比較，鞏固練習，并增進對詩人品質的感知。
【課時安排】一課時
導入：
一、 概念解讀
1、 什么是“緣景明情” ？
2、 詩詞中的情景關系是怎樣變現的？
二、 方法指津
1、 指導方法：抓住“景物--形象--情感”
2、 師生共同完成例文《登岳陽樓》的賞析
步驟：
a因聲求氣，吟詠詩韻。學生反復讀詩，說自己讀詩輕重緩急的認識，互相交流。教師根據虛實結合手法指導誦讀。（初步感知詩歌內容。）
b以意逆志，知人論世。根據今夕對照的內容，探究原因，了解作者經歷和寫作背景。學生談詩歌中作者情感的根源。
c置身詩境，緣景明情。小組活動，完成問題：找寫景詩句，歸納景物特點，人物形象，想象詩人形象，分析情感。
三、 遷移訓練
小組活動，縱橫比較杜甫《登高》孟浩然《觀洞庭湖》，完成表格回答問題。
四、 考情透視：考詩歌鑒賞出題趨勢與真題解析
小結
【作業】
用 “緣景明情”的手法，對比分析《登岳陽樓》《與夏十二登岳陽樓》、《旅夜書懷》。
背誦《登岳陽樓》、《旅夜書懷》
【教后記】
*附表格：結合詩人經歷、背景比較分析下面兩首詩與《登岳陽樓》寫景抒情方面的異同。
詩 歌 《登岳陽樓》 杜甫 《登高》
杜甫 《臨洞庭》 孟浩然
寫景詩句
場景特征
詩人形象
詩人情感
1、 你們小組研究的詩中描繪了怎樣一幅畫面？
2、 這首詩歌怎樣表現情景關系的？
3、 這首詩與課文寫景抒情比較有何異同？你們有什么結論？