臺兒莊區“三六五”課堂模式語文導學稿
主備人：蘇倫 2017-11-29
題目：《黃生借書說》
【相關資料】 袁枚（1716～1978），清代著名詩人、文學家。字子才，號簡齋，他生活在號稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過進士，做過江寧等地的知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又因此自號“隨園老人”，晚年還自號“倉山居士”，過著論文賦詩的悠閑生活。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創性靈說，反對模仿古詩文的格調。認為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢。”著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》、《子不語》等。
“說”是古代一種非常活潑的文體，篇幅不長，內容是議論性的，常就某種社會現象或社會問題提出精辟的見解，跟現代的雜文或雜感相似。
這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發表議論
【 出示目標】（1分鐘）
1、借助注釋了解課文內容。
2、朗讀，散讀，了解文章主旨。
目標的實現需要同學們共同努力，相信自己是最棒的。
【學習過程】
一、自主學習（讀）約15分鐘
一讀：初讀課文，讀準字音，讀順句子。要求：自主閱讀，認真專注，聲音洪亮，吐字清晰，隨時圈點批注，對讀錯之處給以指出。
二讀：再次朗讀課文，理解文意
學生散讀課文，課下注釋，結合課下注釋疏通文意。對于難于理解的在文中標出，請教同組同學或老師。3分鐘后初步疏通全文，力求通讀。
三讀：學生齊聲朗讀課文，要求：在理解課文的基礎上讀出作者所要表達的感情來。
二、合作探究（說）約14分鐘
一說：說字詞，歸納文中虛詞 “而”的用法。要求小組合作，共同分析下面“而”的用法，2分鐘后小組代表發言。.“而”作為連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關系。如：
（一）表示并列關系 （ ）（二）表示遞進關系 （ ）
（三）表示承接關系 （ ）（四）表示轉折關系 （ ）
（五）表示假設關系 （ ）（六）表示修飾關系 （ ）
將本課“而”用法填在上面括號內。只填序號，沒有此用法的不填。注意老師說的方法。
①授以書而告之曰
②非夫人之物而強假焉
③必慮人強取，而惴惴焉
④歸而形諸夢
⑤吾不得而見之
⑥……予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎
⑦嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
⑧則其讀書也必專，而其歸書也必速。
二說：說觀點
本文是一篇“說”， 說常就某種社會現象或社會問題提出精辟的見解，這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發表議論。文章大意你已有所了解，那么作者 表述的觀點是什么呢？作者寫作本文的目的是什么？3分鐘之后說一說，看誰說得好。
三說：說設想
本單元是就讀書為中心的文章，作者各抒己見。《借書不還，天打雷劈》的作者柏楊如果和袁枚相遇，關于借書利弊，他們會怎樣對話？（依據文章給我們提供的觀點設想）
三、當堂檢測（測）10分鐘（見附頁）
四、布置作業
1、歸納文言現象
2、背誦課文
五、我的收獲
臺兒莊區“三六五”課堂模式語文導學稿
主備人：蘇倫 2017-11-29
題目：《黃生借書說》
第二課時
【 出示目標】（1分鐘）
1. 積累本文出現的文言現象。
2、學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。
目標的實現需要同學們共同努力，相信自己是最棒的。
【學習過程】
一、自主學習（讀）約18分鐘
一讀：指定學生讀課文，其他同學合上書聽讀，然后展示自己歸納的文言現象。（1）雙音詞的古今異義（2）一詞多義（3）此類活用（4）特殊句式
學生黑板展示，每位同學只展示一項。3分鐘時間，看誰寫的全，寫得好。
二讀：齊聲背誦課文，思考下列問題，3分鐘后看誰理解最好
1、根據課文大意，注意課文中冒號用法，想一想課文是按什么思路組織內容的？
2、課文結尾一句話，它在結構上和表達作者的思想感情上有什么作用？
三讀：學生個別背誦課文，理解下列句子，注意在文中位置，2分鐘后誰能先說
. 1、如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？
2、如何理解“非獨書為然，天下物皆然”？
二、合作探究（說）約14分鐘
一說：說疑惑，說一說自主學習不理解的內容。舉手發言，其他同學解答疑惑。
二說：說觀點，上節課我們已經對作者的觀點和寫作目的有所了解，那么作者怎樣論證了自己的觀點呢？思考下列問題，3分鐘后展示，學會合作喲。
1、作者列舉了哪些實例來證明自己的觀點？哪些是重點寫的？
2、.作者是怎樣以自己的經歷來論證論點的？
三說：說寫法，本文在寫法上最突出特點使用了對比手法，2分鐘后說一說：
作者把自己年輕時的遭遇跟黃生現在的遭遇作了哪些比較？這些比較對表達作者的思想感情什么作用？
三、當堂檢測（測）10分鐘（見附頁）
四、布置作業
1、鞏固本課內容
2、完成助學中相關練習
五、我的收獲
第一課時
一、解釋加點的詞。
（1）故有所覽，輒省記。
（2）汗牛塞屋，富貴家之書
（3）非夫人之物而強假焉
（4）其切如是
（5）落落大滿
（6）少時之歲月為可惜也
二、課內閱讀題。
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
1. 注音。
惴（ ） 庋（ ）
2. 解釋。
強假：_________ ； 高束：_________。
3. 解釋句中“然”字。
①然天子讀書者有幾。 （ ）
②非獨書為然，天下物皆然。（ ）
4. 翻譯下列短語及句子。
①七略四庫，天子之書。
②曰“姑俟異日觀”云爾。
③書非借不能讀也。
5. 分辨“祖父”、“子孫”的古今義。
6. 本段運用了_______________手法，寫出了讀書人的兩種態度，表明作者“_____________”的觀點
指出下邊句中加點的雙音詞的古今異義：
a.其他祖父積，子孫棄者無論焉。
b.非夫人之物而強假焉。
c.少時之歲月為可惜也