故鄉的榕樹
三維目標：
一、知識與技能
1 、把握作者觸景生情的構思特點，體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
2 、學習本文圍繞主旨選擇材料進行寫作的方法。
3 、培養選材立意，提煉主旨的能力。
4 、欣賞故鄉風土人情之美。
二、過程與方法
1、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位同學負責本組活動。通過閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。
2、在教學方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價歸納的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受作者濃濃的鄉情。
三、情感態度與價值觀
領會作者以故鄉的榕樹為寄托所抒發的游子思鄉的深情。
教學重點：
1、獨具匠心的構思。
2、優美生動富于抒情色彩的文學語言所展現的景、事、情交融的意境。
教學難點：
啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點，并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的 掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課：
思鄉懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以他把思鄉之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？
二、自讀探究
1 、故鄉的榕樹有什么奇異之處？
明確：
駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會忘記的故鄉風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
2 、為什么不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？
明確：
A 作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切。
B 、這樣的標題含蓄、深情，有藝術感染力。
C 、此外，榕樹在文章結構方面也起了重要作用。
3 、請看課文 1 - 4 段和 11 - 13 段，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的？
明確：
（ 1 ）從第 3 段開始回憶。
（ 2 ） 1 - 2 段的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？
明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。
（ 3 ）第 3 段是故鄉榕樹的一個特寫鏡頭。這一節里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現在距故鄉很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉的視線，割不斷思鄉的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切！請齊讀 3 節末句。
（ 4 ）第 4 段是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉思，纏綿溫馨。請讀一遍。
4 、為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？ 這句話起什么作用？
明確：就近取譬，扣題、新穎。開啟下文回憶。
5 、 11 - 13 段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現實，讓我與憶中樹對話詢問，產生一種彼此思念的意境美。結尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉思。
6 、板書設計
香港的榕樹（親切） 景 中 情
景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條
家鄉的榕樹（懷念） 事件：劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼
傳說：玉帝燒蛇精
情 中 景
7 、總結：
本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
三、學習過本文后，你有什么作文方面的收獲？
明確：
1 、寫思鄉之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉富有特色的景或物。
2 、思鄉之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結構全文。
3 、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。
四、作業
1 、請仿照這樣的方式寫一個句子。
故鄉的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在遙遠的異鄉懷念你么？如果你有思想，你會象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？
2 、課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作。