四川省簡陽市石橋初中 謝蘭英
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情，培養學生健康的審美情趣；
2、理清思路，揣摩、品味本文優美的語言；
3、學習作者抓住特點、多角度、按順序深入細致觀察景物的寫法。
4、體會比喻、擬人等修辭手法的作用。
教學重、難點及教學突破：
教學重點：流利、有感情地朗讀課文。細致觀察景物，抓住景物特征進行細致描寫，體會作者借景抒情的寫作特點，品味優美的語言，學習比喻、擬人等修辭手法的作用。
教學難點：掌握借景抒情的寫作特點。
教學突破：以朗讀貫穿整個教學過程，指導學生在朗讀中理解文章的內容，把握作者的情感。
教學準備：
教師準備：錄音機、錄音帶、課件、投影儀、教學掛圖、圖片。
學生準備：預習課文、將不懂的生難字詞圈出來，搜集關于作者的資料。
教學步驟與內容：
一、導入新課
1、出示圖片，引導：飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人希望，給人力量。每當春回大地之時，人們往往情不自禁地吟詩作文。你們知道哪些詩文？今天我們來共同欣賞一篇今人贊春的散文。
2、板書課題，引導學生互相分享搜集的作者資料。
二、朗讀課文、整體感悟
1、配合音樂，范讀課文，提示學生注意語氣、語速、語調及重音的把握。
2、指導學生在熟讀課文的基礎上分析課文結構，展示多媒體課件，提問：
（1）課文主要寫了什么內容？分別劃出“盼春”、“繪春”、“贊春”的部分。
（2）文中具體描繪了哪五幅春的畫面？
（3）具體抒發了作者對春天怎樣的感受？
（4）文中說春天像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
3、讓學生默讀課文，并找出不懂的詞句。
三、研讀與賞析
1、指導導學生閱讀1、2小節并提問：
（1）第1、2小節總寫了哪些景物？
（2）寫第1、2節有什么作用？
（3）第3小節寫出了春草的什么特點？
（4）春草圖中為什么還要寫人的活動？
（5）如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷地破土而出會是怎樣的情景？
（6）說說“偷偷地”、“鉆”用得好在哪兒？
2、提問：課文從哪四個方面來描繪春草等圖畫的？
3、誦讀課文，比較春花圖、春風圖、春雨圖與春草圖的異同之處，勾畫出你喜歡的語句，并反復咀嚼語言的精彩。
4、引導學生體會句子修辭手法的作用：
像母親的手撫摸著你。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
5、讓學生體會詞語的表現力。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著；
野花散（開）在草叢里；
人家屋頂上全籠著一層薄煙。
6、講解本課的寫作技巧及特色：
本課是一篇歌頌春天來臨的文章。歌頌通常 是用形象及感情來進行的。表現形象就要借助描寫；抒發感情也要有情景交融的筆墨，而此兩點也是本文所具備的特色。提問 ：
（1）作者借助哪些手法來描寫春天的形象，如果是你，你會借助哪些描寫手法呢？
（2）作者在抒發感覺時有情景交融的筆墨，請指出文中哪些是情景交融的語句，哪些景產生了哪些懷，又給了人什么感覺呢？
（3）什么春天像“剛落地的娃娃”，像“小姑娘”，又像“健壯的青年”？請以你自己對春天的觀察和體會來說明。
（4）請寫出三個有關春天的成語，并分別說出它們的意思。
（5）問“題解中說到全文洋溢著春天無窮的希望與活力的生命力，那么作者用了哪些句子或景象，讓你感覺到無窮的希望與活潑的生命力？
（6）引導：此課大多是景象的描寫，而對人的描寫較少，是否能描寫一個以為為主的春，能寫一些什么呢？或是也有其它的主題可描寫春的景象也可提出來。
四、拓展延伸：
1、播放《春江花月夜》的音樂，引導學生聽音樂并進行想象寫作。
2、總結：大家筆下的春天也有一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤跡”，春天也是難以持久的，生命也是短暫的，因此我們應珍青春，立志奮進。
3、引導 ：許多偉人在青年時期就已經立下遠大的志向，卓有成就。你知道誰的事跡？說說你的看法。你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？“花有重開日，人無再少年”，同學們要珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中實現。
板書設計：
春
（朱自清）
一、盼春（1）總領全文、開啟下文
草
花 抓特征 結構美
二、繪春（2--7）風 觀察 細致描寫 語言美
雨 多修辭 情感美
人
新--娃娃
三、贊春（8--10） 美--小姑娘 比喻、排比
力--青年