王建升
一、設計思路
本單元介紹了航天、克隆、基因等高新科技知識，在內容上，可以讓學生對某些高新科技作一些了解，激發學生對科學的探索熱情。當前科技發展日新月異，為了讓學生了解更多、更新的未知領域，必須借助于網絡、多媒體教學，以補充課本內容并提供形象的音像資料。另外在學習過程中設計好實踐活動，可以使這些知識更生動活潑，從而讓學生更有興趣了解和探究。
與其他單元不同的是，本單元為自由讀寫單元，應該給予學生足夠的自主空間，可以根據需要采用瀏覽、略讀、精讀等多種閱讀方法，也不要拘泥于課本的編排順序，還可以讓學生推薦自己喜歡的同類文章進行閱讀。但自由讀寫并非是放任學生無組織無計劃的學習，應該是在教師指導下的自主學習，所以對學生閱讀方法的指導至關重要。在開始學習本單元之前，先要了解學生現有的閱讀方法和水平，再進行一定的指導。
閱讀后，寫一篇自由作文。即寫作的主題、內容、范圍、文體等都可以不受限制，寫真事，講真話，抒真情，發表自己獨特的見解和感受。
“單元寫作”是自由作文。不限體裁，選材自由，立意多向發散。
“語文實踐活動”可就高科技方面自行設計。
二 、單元教學目標及重點
掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識，了解高科技給人類的生活、生產、生存和發展帶來的種種革命性變化。
掌握序言的寫法，能就課文的結構、語言等方面的特點作出自己的分析。
懂得“科學技術是第一生產力”，增強愛科學、愛自然的情感。
開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發科學創新意識。
明白自己在學習生活中的主體地位，掌握或進一步鞏固基本的閱讀方法，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。
三 、單元總課時：12課時
本單元的課時安排，宜采用單元整體教學的形式，把整個單元看作“一篇”課文，而幾篇課文是其中的章節。教學進程，也不宜以課文的順序為順序，四篇課文可選擇一篇教讀，而后指導學生瀏覽和有選擇自讀。
整體感知 1課時
瀏覽四篇文章 2課時
閱讀一至兩篇感興趣的文章 3課時
師生自薦課文 1課時
誦讀欣賞 1課時
綜合實踐活動--師生自行設計 1課時
寫作--自由作文 3課時