知識(shí)目標(biāo)：1，了解作者及創(chuàng)作背景，公正評(píng)價(jià)作者曹操。
2，掌握文章內(nèi)容及語(yǔ)言點(diǎn)。
能力目標(biāo)：1，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中迅速把握文章意蘊(yùn)的能力。
2，有感情地誦讀。
情感目標(biāo)：“老驥伏櫪，志在千里。”培養(yǎng)自我為理想不斷追求，自強(qiáng)不息的奮斗精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：作者“憂(yōu)”的情感貫穿全文，他“憂(yōu)”的因素是如何表達(dá)的。
教學(xué)方法：誦讀法，講析法，討論法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)器材：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一.作者及背景
1.作者了解
英語(yǔ)句子：Speak of the devil ，and he appears. (說(shuō)曹操，曹操就到。)
問(wèn)題：為什么要把曹操翻譯為“devil”？
曹操（155-220）東漢末人。字孟德，沛國(guó)譙人（今安徽豪州人）。中國(guó)歷史上著名的政治家，軍事家，文學(xué)家。
2.背景介紹
建安十三年（208年），曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天11月15日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將，酒至酣處，聞鴉聲向南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩(shī)。吟唱了這首千古名作《短歌行》。
3.解題
樂(lè)府有“長(zhǎng)歌”“短歌”之分，根據(jù)歌唱時(shí)音節(jié)長(zhǎng)短不同而區(qū)別的。
二.讀
1.同學(xué)們自讀。（正確朗讀，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。）
2.請(qǐng)同學(xué)誦讀。（讀出雄渾，壯闊，慷慨，憂(yōu)思。）
3.全體同學(xué)齊讀。
三.詩(shī)歌內(nèi)容講析
1.總體把握
參照課文注釋?zhuān)私庠?shī)歌具體內(nèi)容。
問(wèn)題：背景材料中“曹操酒至酣處，有感而發(fā)”，可以說(shuō)感情突然迸發(fā)，一氣呵成。詩(shī)中貫穿了作者的一種情感，用一個(gè)字概括。--憂(yōu)。
全詩(shī)寫(xiě)“憂(yōu)”，我們共同分析詩(shī)人“憂(yōu)”的因素有哪些？它是如何貫穿全詩(shī)的？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)分析詩(shī)歌。
分層，分為四小節(jié)。
2.詩(shī)歌具體分析
第一節(jié)
問(wèn)題：作者有“憂(yōu)”嗎？“憂(yōu)”什么？怎么解此“憂(yōu)”？
憂(yōu)：人生短暫
第二節(jié)
問(wèn)題：《子衿》是寫(xiě)姑娘思念自己的戀人的，曹操引用它是想表達(dá)什么意思？
作者引用《鹿鳴》中的幾句詩(shī)的作用是什么，它是怎樣與作者的“憂(yōu)”相結(jié)合的？
憂(yōu)：求賢不得
第三節(jié)
理解：“明明如月，何時(shí)可掇？”
“越陌度阡，罔用相存。”
第四節(jié)
問(wèn)題：“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。”賢士來(lái)了，作者為什么還憂(yōu)，他憂(yōu)什么？
憂(yōu)：功業(yè)未就
理解：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？”
“山不厭高，海不厭高。周公吐哺，天下歸心。”（曹操要表達(dá)什么意思？）
4.總結(jié)
在曹操“憂(yōu)”的三個(gè)因素中，“功業(yè)未就”是根本，“求賢不得”是最主要的。
曹操將人生無(wú)常帶來(lái)的深沉憂(yōu)思和他要招攬顯示賢材統(tǒng)一天下的壯志豪情相混雜，情緒或低落或高昂，但對(duì)理想對(duì)事業(yè)的不懈追求仍是主調(diào)。
5.誦讀詩(shī)歌
四.板書(shū)
人生短暫
招納賢士--憂(yōu) 求賢不得
功業(yè)未就
五，作業(yè)
背誦默寫(xiě)詩(shī)歌
《優(yōu)化設(shè)計(jì)》