教學(xué)目標(biāo)
1、 理解、積累“寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語(yǔ)。
2、 整體感知課文，把握故事梗概，培養(yǎng)速讀文章內(nèi)容并概括文章的能力。
3、 理解和分析人物性格，并學(xué)習(xí)用人物描寫刻畫人物的方法。
4、 感受中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的精神，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
感受文章表達(dá)的民族精神。
結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物形象內(nèi)涵。
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入、展示課題
二、 明確目標(biāo)
三、 檢查預(yù)習(xí)
四、 初讀、理清情節(jié)
A、 補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)：小說(shuō)三要素
B、 速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)主要內(nèi)容。
明確：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子找到隊(duì)伍的故事。
五、 再讀、評(píng)析人物
（一） 初步感知人物性格
A、 確定小說(shuō)主人公及其生活背景。
B、 補(bǔ)充日本侵略給中國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難。（學(xué)生 舉例）
C、 用“老頭子是一個(gè) 的人”句式評(píng)價(jià)人物。
D、 明確老頭子性格核心：過(guò)于自尊和自信。
（二） 精讀課文，具體分析。
A、 在文中找到最能反映老頭子“過(guò)分自尊和自信”的語(yǔ)句，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)和描寫手法，作簡(jiǎn)要分析。
B、 交流：老頭子身上，還有些別的什么品質(zhì)？
C、 總結(jié)（用四字短語(yǔ)概括）
老頭子是一個(gè)自尊自信、機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明的老英雄。
六、 悟讀、理解主題
文中對(duì)老頭子形象，作了細(xì)致的刻畫，文章還刻畫了哪些值得敬佩、歌頌的形象？（討論、交流）
總結(jié)明確：中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。
七、 拓展、延伸
文中“老頭子”身上，凝聚著所有中華兒女的愛(ài)國(guó)熱情，假如“老頭子”在“感動(dòng)中國(guó)十大人物”評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，請(qǐng)你仿照下面的頒獎(jiǎng)詞，給“老頭子”也寫一段頒獎(jiǎng)詞。
例：在順境中，保持清醒，沙場(chǎng)帶兵堪稱無(wú)怨無(wú)悔，把守國(guó)門能說(shuō)有骨有氣。他像把號(hào)角，讓理想與激動(dòng)在士兵心中蔓延。
--2006年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”丁曉兵的頒獎(jiǎng)詞
（明確頒獎(jiǎng)詞的寫作要點(diǎn)：概述事跡，評(píng)論功績(jī)，飽含深情。）
八、 小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的梳理，對(duì)人物形象的分析，欣賞到了一位老當(dāng)益壯的抗日英雄的形象，我們也學(xué)到了一些閱讀小說(shuō)的方法，將它們運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你會(huì)有更大收獲。