一、 導入新課：
別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》只是百看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。《水滸傳》寫一百八個人的性格，真是一百八樣。魯智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼等眾人，都是急性子，渠形容刻畫來各有派頭，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。
若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣，便只寫的兩個人，也只是一樣。
今天我們就學習一下，寫人時怎么樣凸顯人物的個性。
二、作文新授課：（話題探討）
1、看課本63頁話題探討部分。
2、生活中，那些人給我們留下了深刻的印象？我們的成長過程中，誰對我們產生過深刻的影響？
（母親、父親……抑或同學、老師 。）
3、即便是油畫作品，也只有凸顯的個性，才會有生命力。欣賞羅中立的油畫《父親》，看畫中人的個性。
（頭巾，膚色，喝水的用具，臉上的起伏，沒領的衣服，無奈的眼神，黑指甲。）
4、要善于發現，及時總結。借鑒中有了創新，作文就有了生命。
三、作文準備：（寫法借鑒）
1、讀通訊《尋找時傳祥--重訪精神高原》一文的幾段。看文章怎樣表現時傳祥的個性。
（人要靠事情來表現是；概括的，具體的。）
2、再讀蘇叔陽《我的老師》一文中的片段。看寫了什么。
（肖像，語言;忠厚的外表，殘疾的肢體都不如他的幽默和氣度。）
3、由此可見，凸顯個性，首先要寫能表現個性的典型事，其次，還要繪聲繪色，通過個性化的語言、肖像、動作、心理來表現。
四、作文寫作：（寫作練習）
課本64頁到65頁，五選一，寫一篇作文。
五、課堂巡視：
個別指導。
六、面批作文：
對課內完成的作文可以面批。以激勵學生當堂完成作文。
七、課后小結：