課時 1
教學目標
教學重點及難點
師來導學我來學
資料文獻：
我的預習提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）
一：基礎常識積累：
1、 字詞（除課后讀寫機課下注釋外）我還發現
2、 關于作者
二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）
三、思想主題感悟（我最想說的話）
四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批注）
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權威，大膽指出不足
五、預習小結。
我給自己的預習評價（ ）
2、課文必讀匯報，我讀一遍需（ ）分鐘
3、對不起，我還有問題。
【課堂研討，合作展示】
一、 導語設計（導入方式自由）
二、檢查預習，公布小組得分 明確本課目標
三、合作探究
（一）、整體感知，介紹本課梗概
1.朗誦 激情朗誦，初步感知課文
2．抓住割斷的關鍵詞來看作者的行文思路
3．說說本文的各段段意
4.說說本文的主要內容
二）、四邊互動或分組完成
再讀課文，解題探究。
1．怎樣理解“艱難的國運”？
2．怎樣理解文中“雄健”的含義？
3． “雄健的精神”指的是什么精神？
4．怎樣理解作者所說的“趣味”？
5．這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？
四、賞讀課文，品味語言。
1．文章的語言有什么特點？
語言運用的技巧：我的歸納．
3．請同學們聯系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。
①長江大河-- ②揚子江、黃河--中
③浩浩蕩蕩-- ④平原無際，一瀉萬里--
⑤曲折回徊，崎嶇險阻--
⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽-- ⑦濁流滾滾，一瀉萬里--
⑧艱難的國運： ⑨雄健的精神：
⑩雄健的國民：
4．比喻的作用：
5．作者的情懷： 。
五、總結反思，拓展延伸。
1．閱讀全文后,你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。
2．走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
3．今天的中華民族，國運昌盛，聯系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
4．模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。
六、檢測反饋
一、基礎知識題
1．根據拼音寫出漢字或給畫線字注音。
逼狹( ) 崎嶇( )( ) 阻抑( )
險(jùn)____ 叢山(dié)___嶺 濁流( )
2．指出下面文句中畫線詞語的比喻意。
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。
(1)長江大河比喻________________________________________
(2)平原無際，一瀉萬________________________________________
3．選詞填空。
奇趣橫生 崎嶇險路 坦蕩平原 冒險的美趣
旅途上的征人所經過的地方，有時是__________，有時是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是__________，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種__________。
二、閱讀測試題 閱讀語段，回答問題。
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經歷亦復如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經過這段道路的人，感到一壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
1．在第一段中的長江大河實_______________________________________________。
2．在選段中，多次出現“趣味”一詞，如何理解（ ）
A．是帶有冒險和壯美意味的 B．能帶給人一種精神上的愉悅、一種享受。
C．是指經歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。
3．選文第一段實際上__________________________________________________。