主備人 審核 授課年級班級
教學目標 1理解詩歌內容，培養學生愛國主義情操
2有感情的朗誦詩歌，提高朗誦詩歌的能力
3理解詩歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內涵
教學重點及難點 引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
師來導學我來學
資料文獻：
我的預習提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）
一：基礎常識積累：
1、 字詞（除課后讀寫機課下注釋外）我還發現
根據拼音寫出相應的漢字或給加點字注音：
diān 峰( )流 xiè( ) 狂 lán ( )pínɡ 障( ) 發 yuán( ) wǎn 轉( )
哺育( )澎湃( )濁流( )劈成( )氣魄( )臂膀( )
2、 關于作者
二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）
三、思想主題感悟（我最想說的話）
四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批注）
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權威，大膽指出不足
五、預習小結。
我給自己的預習評價（ ）
2、課文必讀匯報，我讀一遍需（ ）分鐘
3、對不起，我還有問題。
【課堂研討，合作展示】
一、 導語設計（導入方式自由）
二、檢查預習，公布小組得分 明確本課目標
三、合作探究
（一）、整體感知，介紹本課梗概
歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
二）、四邊互動或分組完成
找出你認為描寫精彩的語句，并分析好在哪里？
1這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。找出你體會較深的句子，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點 ？
2結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
3“黃河”這一概念已深深融入民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了許多與黃河有關的詩，你知道哪些贊頌黃河的詩歌?請至少寫出三句
4黃河是中華民族的文化搖籃，也是中華民族的精神搖籃。詩中說“五千年的古國文化從你這發源;多少英雄的故事在你的身邊扮演！”你能夠從歷史中擷取一朵小花來解釋它嗎？請用一段文字表達出來。
四、質疑釋疑
五、學習總結，鞏固練習
六、自測評估 當堂檢測（15分鐘）
1分析下列句中修辭手法的表達效果。
（1） 啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上。
(2)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強! 像你一樣的偉大堅強!
2 現代文閱讀《坐看黃河》
許多故事就那么流去了。
物化的歲月伸手可掬，每一掬卻都已是過去。上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。
坐看黃河，看天上來的水，奔騰到海不復還。
這個世界平靜的東西太多了，山巍峨吧，可很肅穆；云飄逸吧，又顯輕浮。于是有了河，以一種沉重的流動，賦江山以活潑，給地球以血性，也讓一種種生活有了千回百折的映照，一個個時代有了波瀾壯闊的象征。
坐看黃河，我們無法無動于衷。
這是一條曾讓風云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當同名樂章響起就會沖濕海外游子眼眶的母親河，這是一條淹沒過許多家園和夢想也滋潤了許多沃野和希望的歲月河，這是一條負載厚重的泥沙也負載粗獷的船工號子的生活河。
我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。
我們茫只能與她同行?nbsp;
我們在岸邊看河，河在歷史里看我們。
1、 選文的第二段寫道“上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫”你如何理解這句話？
2、 本文主要寫“黃河”，為什么又提到了“山”和“云”？
3、 試從修辭的角度分析，選文第六段蘊含了怎樣的感情？
4、 本文以“坐看黃河”為題；文章中又寫“我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行”，二者是否矛盾？為什么？