教學目標：
1、反復誦讀，形成語感。
2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。
3、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情
4、學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
教學重點：
反復誦讀，形成語感。
2、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情
教學難點：學習本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。
教學課時：一課時。
教學用具：月夜圖片、多媒體
預習要求：
解決生字詞注音；
2、看注釋、查工具書試翻譯課文；
3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。
4、搜集有關描寫月亮的詩詞。
教學設計：
一、導入新課。
投影月夜圖作為背景，播放由蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》改騙而成的歌曲《但原人長久》。（由圖片及音樂營造一種濃濃的學習氛圍，從而引入課題。）音樂很美，詞也很美，下面讓我們跟隨著這優美的旋律，踏著這融融的月色，一起來賞析蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學完后請大家告訴老師，兩篇同是寫月的文章，在寫作上各有什么特色，有什么相同及不同之處。
《記承天寺夜游》
蘇軾
月夜圖 幻燈片1
二、整體感知。
明確學習目標（投影幻燈片2，學生齊讀目標，教師再作強調。）
簡介蘇軾的生平及寫作背景。（主要由學生根據搜集的資料介紹，重點是了解本文的寫作背景；然后由老師點評、補充。）
--投影幻燈片3（蘇軾的生平及寫作背景。）
3、請個別學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。
4、聽錄音范讀課文，要求學生在聽的過程中注意：
a、朗讀的節奏
b、體會作者的思想感情
5、組織學生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。
6、以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。（方式：質疑--解疑）
7、以練習的方式，檢查學生對文章內容的理解及掌握程度。（投影幻燈片4）
a、解釋下列加點的詞，并說說該句的意思。
⑴月色入戶 窗戶
⑵欣然起行 高興地
⑶念無與為樂者 思考、想到
⑷遂至承天寺尋張懷民 于是、就
⑸相與步于中庭 共同、一起
⑹庭下如積水空明 清澈、透明
⑺水中藻、荇交橫 交錯縱橫
⑻蓋竹柏影也 原來
⑼但少閑人如吾兩人者耳 只是 罷了
b、試比較下列兩組句子中加點字的意思是否一樣
意將遂入以攻其后也 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也
但聞屏障中撫尺一下
但少閑人如吾兩人者耳
三、研讀及賞析。
文章運用了哪幾種表達方式，請結合文章內容具體談一談？（幻燈片5）
明確：①“元豐六年……相與步于中庭--敘述
②“……蓋竹柏影也” --描寫
③“……但少閑人如吾兩人者耳”--議論
敘述部分分別交代了哪些要素？（幻燈片6）
明確：時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優美
文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？
你覺得作者筆下的月色具有什么特點，給你怎樣的感受？請簡要談談。（提問點評后投影幻燈片7并插入板書，然后有感情地朗讀該部分。）
月光如水 皎潔 空靈
探究：在作者寫景的基礎上我們來續寫一句，大家看哪句合適？為什么？（學生分組討論后提問。）--幻燈片8
（a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。）
明確：這3句，任何一句續在后面都不合適，破壞了文中寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。
6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。（提問明確后投影幻燈片9并插入板書，然后有感情地朗讀該句。）
明確：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
7、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（幻燈片10）
明確1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。
四、小結。（幻燈片11）
作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，
創造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中
自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一
個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼
的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人
生的難能可貴。
五、拓展延伸。
1、比較《水調歌頭 明月幾時有》與《記承天寺夜游》這兩篇文章，試從文章表達的思想感情、表現的手法以及語言特色方面，簡要談談自己的看法。
（不作過高要求，只要涉及到，有自己獨到的見解并言之成理即可。）
2、談談你所收集到的有關寫月的詩詞名句。
六、布置作業。
1、背誦《記承天寺夜游》。
2、人人的家鄉都有美景。你知道你的家鄉在月夜里是什么樣子嗎？請以“月夜里的家鄉”為題寫一篇短小的游記。要求大膽想象和聯想，運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪。
附：板書設計
繪景： 月色--積水空明
竹柏--藻荇交橫
抒情： 賞月的欣喜
貶謫的落寞 瀟灑、達觀
自我排遣的達觀