陜西省綏德縣第一中學課時教案
年級： 高中二年級 學科： 語文 （首頁）
周 次 4 教學時間 2009年3月10日 教 者
課 題 字之初，本為畫--漢字的起源
課 型 討論課 教學方法 討論法
教 學 目 的
（識記、理解
應用、分析綜
合、創見）
1、 了解漢字的起源 ；
2、 了解漢字的造字方法和字體演變 ；
3、通過圖片形象地展示漢字的發展 ；
4、通過課堂練習來鞏固和提高 ；
5、了解漢字的起源和演變過程，可以使學生充分感受漢字的魅力，關心漢字的發展。
6、了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學生理解漢字的書寫規則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術作品 。
教 學 重 點
及 難 點
教學重點：了解漢字的起源 。
教學難點：了解漢字的造字方法和字體演變。
教 學 儀 器
教 具
多媒體
教 學 過 程
一、導入新課
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。 二、漢字的起源
（1）結繩記事說：結繩記事是文字發明前，人們所使用的一種記事方法。即在一條繩子上打結，用以記事。
（2）八卦說八卦法是把一個字放在八卦里邊，分出八宮，如米字，按卦意斷吉兇。如圖：
乾為老人，父，官貴，西北，腿，時間九月十月之間。
坎為祖業，住宅，風水，腎，男女生殖泌尿疾患，中男，北方，時間十一月份。
綏德縣一中教務處 2009年2月制
陜西省綏德縣第一中學課時教案
艮為少子，小孩，兄弟姐妹，朋友，足腿，人緣，東北，時間十二月，正月之間。
（3）書畫說
（4）倉頡造字說：認為漢字是黃帝的史官倉頡創造的。這種說法也是靠不住的。文字從無到有無疑是個浩繁的“工程”，絕不可能是一個人的功勞。先秦時期著名哲學家荀子就曾經對這種說法提出異議，他認為“好書者眾矣，而倉頡獨傳者一也”。意思也就是說，古代創造文字的人很多，只不過可能倉頡專門整理過古代的文字，所以唯獨倉頡的名字流傳了下來。但荀子只說了倉頡和漢字的關系，沒說漢字是怎么產生的。
三、漢字造字法
漢代學者把漢字的構成和使用方式歸納為六種類型，總稱六書。六書一詞出于《周禮》。東漢許慎著《說文解字》一書，敘曰：“《周禮》八歲入小學，保氏教國子，先以六書。 一曰指事，指事者視而可識，察而可見，上下是也。二曰象形，象形者畫成其物，隨體詰詘，日月是也。三曰形聲，形聲者以事為名，取譬相成，江河是也。四曰會意，會意者比類合誼，以見指撝，武信是也。五曰轉注，轉注者建類一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本無其字，依聲托事，令長是也。”從此六書成為專門之學，千余年間學者研究古文字都沒能超出它的范圍。
掌握六書知識，不僅可以幫助我們認準字形，防止發現錯別字，同時，還有助于我們根據字形，推知字的本義，了解該字字義的引申規律，從而掌握這個字的多種義項。從這個角度說，在文言文中，掌握六書知識的意義更大，用途更廣，更應該引起重視。
1、象形文字就是用簡單的線條，勾勒出實物的輪廓、特征。
純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。象形文字是最早產生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體外形特征，具體地勾畫出來。
“月”字像一彎月亮的形狀；“龜”字像一只龜的側面形狀；“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“艸”（草的本字）是兩束草而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像人們在直視太陽時，所看到的形態；禾 象一棵成熟的莊稼．上是下垂的穗子，中間有葉，下部有根；門上有一條橫木，下部很象兩扇門，本義是“門戶”。牛象正面牛頭形狀，上是一雙牛角，牛角之下斜上伸展的是一雙耳朵，的“牛耳朵”則拉成一橫。羊象正面羊頭形狀，上是一雙向下彎的角，金文下部嘴巴很突出。
2、指事字是用象征性符號或在象形字上加上提示性符號創造出的字.
上、下、寸、本、末、甘、亦、刃、引、至、旦、曰、一、二、兇等。
3、會意字是把幾個字或象形符號會合起來，共同組合表示一個新的意義的字。
如“休”“人”和“木”會合在一起，表明一個人靠著樹歇歇，就是休息;“酒”以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”會合起來;“解”用“刀”把“牛”和“角”分開;“鳴”“口”和“鳥”組成，指鳥的叫聲;、“武”，從戈從止，止是趾本字，戈下有腳，表示人拿著武器走，有征伐或顯示武力的意思 。
莫 涉
4、形聲字是由表意的形旁和表音的聲旁兩部分組成的漢字，形旁表示這個字的意義范疇，聲旁表示這個字的讀音。形聲字是最能產新字的一種造字法。現代漢字里的形聲字達到90％以上。
形聲字的形旁和聲旁有六種組合方式：
左形右聲：指、詩、估、格
左聲右形：救、歉、劍、欽
上形下聲：空、露、花、嶄
上聲下形：盂、貨、娶、基
內形外聲：聞、問、悶、瓣、辮、辯
內聲外形：園、囤、病、衷、閣、匣
意符（形旁的提示作用可以幫助我們掌握字義）
“頁”的本義是頭，故以“頁”作意符的字都和頭、面的意義有關：如“頂、頰、頸、頷”等；“斤”的本義是一種銳利的砍伐工具，故以“斤”作意符的字大多和砍伐、截斷的意思有關，如“斫、斬、斷”等；“手”旁的字大多同手的行為動作有關，如“拉、扯、推、按、提、拔”等。
用“人”作形旁的字，大都與人的類別（俊、伯），德行（倔、傲），動作行為（仰、住、傳）等有關。
用“ 冫”作形旁的字，大都與寒冷（寒、冷、凍、凋、冬）有關，但有的是寫法變誤，如“沖、決、次”等原來是從水的。
用“宀”作形旁的字，大都與居處（宅、寶、家、寓、宿、寄、窗）有關。
聲旁的表音作用
古人造字的時候，聲旁的表音效率是比較高的。然而，漢語由古代經過長期的發展，到現代讀音系統有了變化，這樣的形聲字和讀音往往與聲旁單獨成字時的讀音不完全相同。如用“臺”作聲旁的字，有“抬、胎、怠、殆、笞、始、治、冶、怡”；用“壽”作聲旁的字“籌、幬、疇、躊、儔、鑄、濤、燾、禱”等；用“勺”作聲旁的字“芍、灼、酌、妁（shuò）、豹、約、釣等。
聲旁的表音有以下八種情況：
① 聲韻調完全相同：態（tài）爆（bào）佯（yáng）芭（bā）
② 只聲母相同：酗（xù-xiōng）婢（bì-bēi）杠（gàng-gōng）駝（tuó-tā）
③ 只韻母相同：洞（dòng-tóng）繞（rào-yáo）爬（pá-bā）救（jiù-qiú）殆（dài-tái）
④ 只聲調相同：滌（dí-tiáo）綻（zhàn-dìng）睹（dǔ-zhě）湛（zhàn-shèn）椒（jiāo-shū）
⑤ 只聲母不同：畔（pàn-bàn）衾（qīn-jīn）恪（kè-gè）空（kōng-gōng）葷（hūn-jūn）
⑥ 只韻母不同：價（jià-jiè）梏（gù-gào）募（mù-mò）舶（bó-bái）
⑦ 只聲調不同：審（shěn-shēn）閣（gé-gè）喻（yù-yú）艇（tǐng-tíng）靶（bǎ-bā）
⑧ 聲韻調全不同：祈（qí-jīn）涸（hé-gù）括（kuò-shé）宣（xuān-gèn）黔（qián-jīn）
四、漢字形體的演變
①甲骨文：用刀刻在龜甲和獸骨上的文字。這種文字主要是殷商時代的遺物。
②鐘鼎文：(金文)，鑄刻在金屬器物(主要是鐘和鼎)上的文字。這種文字主要是西周時
代的遺物。
③篆書：大篆和小篆的統稱。秦朝統一中國后，整理文字，每字規定一種寫法，這種
字體就是篆書，也叫篆字。秦統一中國后經過簡化的篆書叫做小篆。秦創制小篆以后，把原來筆畫較繁復的篆書叫做大篆。
④隸書：由篆書簡化演變而成的一種字體。秦末開始通行，漢魏普遍使用。 東漢[曹全碑]隸書
⑤楷書：由隸書演變而成的一種字體，是從東漢末年一直沿用至今的通行字體。筆畫
清楚、平直、結構勻稱、緊湊，書寫方便。
⑥草書：為書寫便捷而連筆寫的潦草的一種字體。廣義地說，自有漢字以來，各種字
體都有潦草的寫法。東漢以后才有“草書”這一字體的名稱。
⑦行書：楷書通行以后，又出現一種介于草書和楷書之間的字體。
五、課堂活動：書法欣賞 見課件
六、課堂小結
這節課我們主要認識和了解了漢字是怎么產生和發展的，內容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養了我們的愛國情懷。
七、布置作業
完成課后練習題。
陜西省綏德縣第一中學課時教案
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板
書
設
計
作
業
課
外
練
習
及
答
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教
后
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意見
綏德縣第一中學2008─2009學年度第二學期教案