范例十二：
新學期第一節(jié)課
一 目標： 養(yǎng)成習慣 端正態(tài)度
二 過程：
1先歡迎，然后祝賀學生邁上了初中生活的第二個臺階
2學生分組交流：a 暑假中感受最深的事
b 在這期語文學習中，你有什么設想？希望老師怎么做？
c你的語文弱項在哪？希望老師怎么幫你？
d 你認為一個優(yōu)秀的中學生應具有哪些品質？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是 從哪些故事中得到啟示的？
e針對去年的學習生活，你要養(yǎng)成什么習慣？
3 以上各點中，前三項學生交流后根據自己的實際，寫在紙上，下課交。
后兩項學生討論形成小組意見，在班內交流。
4老師準備的內容：23班優(yōu)秀學生標準：勤奮鉆研 團結進取 敢于創(chuàng)新 自信活潑 勇于發(fā)言
故事一：“砸出的3000萬元”
-フ憬省臨安市是山核桃的主產地，近年來通過推廣“山核桃豐產穩(wěn)產綜合栽培技術”，山核桃種植面積和平均年產量分別占全國的60%和70%。但消費者普遍反映“山核桃好吃殼難咬”。為解決這一難題，臨安市農業(yè)龍頭企業(yè)東林綠色食品有限公司想出一妙招，即在山核桃深加工的基礎上，將其適度砸碎，消費者只需用手掰開就可食用。這種手剝山核桃一經面世，立即受到了消費者歡迎，而加工一公斤手剝山核桃，比普通山核桃可增值9元，僅此一項，臨安市就增收3000余萬元。（敢于創(chuàng)新）
故事二： 小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現了不和諧的音符。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了，面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。 原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加比賽的指揮家雖然也發(fā)現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。（自信活潑）
B 工具準備： 課本 目標檢測 《 點撥》與《 字典》，每節(jié)課要有
C知識準備： 每節(jié)課前復習上節(jié)課內容，不定時提問
D 作業(yè)： 目標檢測與課文講解同步（每周五檢查）
每日一篇日記（每周二檢查）!每日背誦一首古詩詞。
E其他規(guī)范：鋼筆 紅色油筆各一支，作業(yè)一律用鋼筆，課堂筆記做在課本上