復習目標：1、識記生字，理解掌握重點實詞、通假字。
2、把握文章的論證方法，品味語言特色。
3、理解“生于憂患，死于安樂”的含義，領會蘊含的道理。
知識梳理：
相關文學常識、重點實詞、通假字和排比句的句式特點及表達效果。
列舉六個名人史實 闡述人要在困境
以事實為依據闡述道理 中成才的道理
生于憂患， 從正反兩方面論 人（正面） 個人 論證嚴密
死于安樂 述經受磨練的益處 國（反面） 國家 層層推理
歸結：生于憂患，
死于安樂
復習過程：
1. 背誦、默寫課文。（組長過關，檢查，教師抽查）
2. 小組合作，列出重點字詞，并熟練掌握其音義。（各小組相互抽查、展示）（組織目的：調動學生主動性、自主掌握重點落實字詞的讀音與意義。）
3. 自主完成鞏固提升一--五題。
4. 小組合作探究完成六、七題。
鞏固提升：
一、文學常識填空：
孟子名 ，字 ，是孔子之后的 宗師，被推尊為 �！睹献印肥且徊坑涗浢献拥� 和 的書。
二、給下列加點的字注音或根據拼音填漢字。
1.舜發于畎畝之 ２.傅說舉于版筑之間
3.膠鬲舉于魚鹽之中 4.入則無法家拂士
5.百里xī 6.空乏 7.曾益其所不能
三、解釋下列句中加點的字詞：
1.必先苦其心志，勞其筋骨 2.行拂亂其所為
3.所以動心忍性 4.人恒過 5.而后作
6.征于色 7.管夷吾舉于士 8.百里奚舉于市
9.入則無法家拂士
四、找出下列句中的通假字并解釋：
1.入則無法家拂士 2.曾益其所不能
3.困于心，衡于慮，而后作
五、給下列句子劃分朗讀節奏：
1.故天將降大任于是人也 2.所以動心忍性，曾益其所不能 3.人恒過，然后能改 4.出則無敵國外患者，國恒亡�！ �5.行拂亂其所為。
六、回顧全文，根據題意作答：
1. 本文講的是 和 的問題，孟子認為人材是在 的環境中造就的，所以必須要有一番磨練，即文中所說 這便是造就人材的 條件。造就人材的主觀條件是
2. 人處困境能激發斗志的內因是 ，譯文為 外因是 ，譯文為
3. 本文指出擔當大任必須從三個方面經受艱苦磨難，其中思想上要 ，翻譯為 行為上要 ，翻譯為 經受磨難的目的句是 ，翻譯為
4. 文章從反面論述經受磨練的句子是
譯文是
5. 成語“居安思危”和課文的論點“ ， ”都告誡人們要有憂患意識。論點的翻譯為
6. 文章運用了 、 和 三種認證方法。
7. 課文１、２自然段闡述了什么道理？第３自然段是如何論述的？（段意）
8. 孟子說理散文善用排比，句式長短錯落，有怎樣的表達效果？（從文中找出例句，具體分析）
七、拓展提升：
1. 全文列舉了哪六位歷史人物的事例？請你分別舉出兩例逆境成材的具體事例和名言警句。（文中出現的除外）