課題 囚 綠 記
教學目的 一、知識教育目標：1.學習本文以感情為線索組織材料的寫法。2.學會體味散文隱含意的方法，領悟意境美。
二、能力培養目標：1. 理解作者的情感，探究文章的主題，在多元解讀中感悟作品的生命力。2.通過學習，掌握景物描寫抓住特征的能力。
三、情感態度與價值觀：感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。
教學重點 感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。
教學難點 感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。
教學方法 講讀法與探究法結合
教學手段 多媒體
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入
二、釋題 我們知道綠色是具有生命意識的顏色，提到綠色我們就會聯想到生命、生機和希望。是啊，當一抹綠色出現在沙漠中的時候，我們仿佛看到了生命的希望；當一葉綠芽沖破險阻綻放綠意的時候，我們意識到了生命的頑強。綠色就是這樣美好。 這節課我們來學習一篇關于綠的散文 ---《囚綠記》
1、“囚”自有什么特點？
明確：四面墻中困個人。
2、“囚”的對象是什么？明確：是綠。
3、“記”是記述 的意思。
歸納：文題是記述囚綠的經過。
聆聽
利于學生思維
這樣的導入，給人以親近感，更易讓學生對此文感興趣
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三：知識講授
（一） 上節課我們初讀了課文，本節課我們將在品讀鑒賞語句的基礎上感悟作者的思想情感。
請同學們迅速瀏覽課文，思考：哪幾段寫的囚綠？囚綠之前，之后寫了哪些內容？ 請同學們用與囚綠形式相同的動賓短語概括。
1、 同學回答
2、 師生共同歸納：
（1-4） 尋綠
（5-7） 賞綠
（8-12）囚綠
（13） 放綠
（14） 懷綠
（二）那么作者為什么把囚禁的對象鎖定為“綠”，而不是其它，在“綠”身上有什么與眾不同？你喜歡“綠”的哪一方面，找出來與大家一起分享。
（找出直接寫“綠”的句段。討論，各組代表發言）
要求：找學生5-7名回答（找出并說明原因）
我們品讀了描寫“綠”的眾多語句，作者之所以把它寫得如此細膩是為了突出“綠”什么特點？請你根據上述語句加以概括總結。
明確：蓬勃、朝陽、固執
（三）“綠”如此蓬勃而又朝陽，卻又不失固執，作者怎忍心將其“囚禁”哪？
認真聆聽
學生看書討論明確
學生會分析品味語句
讓學生先明確一節課的內容及教學重點
培養學生概括能力
循循善誘，讓學生明確分析事物特點需解讀重點語句
培養學生歸納概括能力
教學環節 教師活動 學生活動 教學設計
生回答：找出原文，說明理由。
歸納：作者囚禁它是表達對綠的鐘愛之情。
（四）那么作者囚禁的僅僅是“綠”嗎？
我們曾學過朱自清的《荷塘月色 》文章極盡描寫了“荷塘上的月色，月色下的荷塘”，作者僅僅是為了寫景而寫景嗎？
（提示：任何一個作家都是社會中人，他的作品或多或少都會烙上時代的烙印，聯系社會背景，解讀文章的主題）
明確：由此可見，作者想要囚禁起來的是綠的堅貞不屈的精神，是要做一個像“綠”一樣永遠朝陽，永遠不屈服的人，同時也謳歌了在社會動蕩不安中（盧溝橋事變）昂首挺胸，抵抗外辱的中華民族。
（五）泱泱大國，具有“綠”的精神的人舉不勝舉，你想到了哪些？（歷史上、現在的，身邊的，也可是國外的）
可以同學討論，說明為什么想到此人。
明確:海倫. 凱勒
魯迅
司馬遷
貝多芬
霍金
過渡：上述人物的事跡讓
思考討論
師生共同討論解決
思考
明白分析任何一篇文章都離不開時代背景
不脫離文本，讓學生有據可依
學生學會聯想
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四、總結：
我們感悟到：無論是身處順境，還是逆境，都應具有堅持不懈，鍥而不舍的精神，戰勝一時，收獲一生，那么，是不是每個人都能做到呢？
明確：不是。
對，有的綠葉剛剛蓬勃就凋謝了，這些不應凋零的綠葉有很多，你知道哪些？
明確：凡高
屈原
老舍
三毛
海子
（六） 同學們列舉的兩組事例，既有讓我們深受鼓舞，為之驚嘆的，也有讓我們為之惋惜的，那么你們 -------“早晨八九點鐘的太陽，一片片的綠葉”，對此有何感悟呢？你們這片綠葉是應蒼翠，是枯萎，還是凋零？
同學說（六七名）
明確：（同學們歸納）應該珍惜生命，學會堅強，要有毅力。
這節課通過對綠的精神的解讀，使我們感悟到：如果有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長，勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌。這是我們學習本篇的意義所在。
學生依據上面的分析進行思考感悟
聆聽
讓學生明白， 任何事物都有兩個方面
在分析的基礎上讓學生學會有條理性的總結，明白一節課的意義
是教學環節 教師活動 學生活動 教學設計
五、作業：
通過學習《囚綠記》你對生命有了怎樣新的感悟? 要求寫一篇小短文，200字左右。
思考并落實到書面
進一步拓展所學
板書
設計
囚綠記
尋 生命、希望
賞 光明、自由
囚 綠 象 征 堅貞不屈的
放 抗敵精神
懷
課
后
記 1、學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。
2、重視學生思考能力的培養，尤其是要重視培養學生創造性思維。
3、有序循進地開展教學，捕捉帶規律性的思維激發點，吸引學生主動參與的積極性。
4、注重鍛煉學生表達歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教寫景散文鑒賞方法又育做人。
5、重視培養學生良好的開動腦筋習性，聯想思維表述、象征手法的應用。
囚 綠 記
姓 名： 韓 慧 琴
單 位：懷柔區職業學校
授課時間：2009年5月25日
授課班級： （9）班