教學目標：1、欣賞散文詩優美的語言。
2、感受作者在文中寄托的美好感情。
3、發揮想象，進行景物描寫。
教學過程：
一、了解作者，貼近夢境。
有這樣一位作家 有這樣一位作家
他出身貴族 為紀念一個朋友的逝世
卻以一個獵人的名義 快樂地坐了一年的監牢
寫下了對農奴的同情 而監獄，卻成就了他反農奴制的名篇
有這樣一位作家 有這樣一位作家
吟詩歌出道、灑隨筆成名 旅居法國，病魔纏身
而后又憑著多部大塊頭的小說 卻在逝世前用了五年寫下了
贏得了“歐洲俄羅斯的第一位 飽蘸激情的八十三篇散文詩
小說家”的封號
雖然他已經化作塵土，離我們遠去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里，值得我們用心品位。他就是俄國著名作家屠格涅夫。今天我們就一起來學習屠格涅夫的散文詩《蔚藍的天空》，一起走進他奇妙的夢境。
二、 整體感知，走進夢境。
聽讀課文，同時思考文中寫了哪些夢中之人，描繪了哪些夢中之景？
（讀后明確：夢中之人：“我”、伙伴、她
夢中之景：海洋、小船、仙島、花、帆、太陽、鳥……）
三、 欣賞發現，沉浸夢境。
1、托爾斯泰曾盛贊屠格涅夫的風景描寫，他說：“這是他的拿手本領，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象--大自然。他兩三筆一勾，大自然就發出芬芳的氣息。”
知道學生從修辭和句中優美的詞語對本文寫景的句子加以賞析。
提供事例、學生賞析、交流
2、從這些優美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷？
（1）表達對美好事物或美好生活的追求和熱愛。
（2）贊美美好的青春生活。
（3）歌頌愛情的美好。
（4）表達歲月已逝的人生感嘆。
小結：老人的內心充滿愛，他用夢幻的手段將自己充滿愛的內心世界展現在蔚藍的王國里。
四、展開想象，豐富夢境。
以課文第八小節中“島嶼”為基礎，選擇其中的一個，給它起一個動聽的名字，也可以選用老師提供的（老師提供“光明仙島”、“幸福花都”、“自由國度”……），發揮想象，仿照課文借景抒情的寫法，用優美的語言對這一島嶼展開生動形象的擴寫。
五、結束課程，夢想導航。