一、教學目標：
1.理解、積累詞語。
2.反復誦讀，注意讀出感情和節奏。
3.了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。
二、教學重點、難點：
1.反復誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。
2.深刻理解文章的情感內涵。
三．教學方法：誦讀法、點撥法
四、課前準備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。
五、教學過程：
1、導語：
許多美好的事物都會讓人浮想聯翩，現在請同學們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。
2.檢查預習作業。
讀準字音。
熾熱 執拗 憔悴 饋贈 夜闌人靜 徹夜不寐
關于作者及本文
紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。
3．整體感知
（1）學生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現的畫面，體會詩的美好情韻。
（2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。
（3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象？
運用擬人手法，塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢鄉里沉睡，唯有她輾轉反側，難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經幻化為詩人自己的形象。我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。
（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達了詩人對一切美好事物的眷戀，有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內涵，這時我們就要結合詩人當時的寫作背景。
熟悉詩人的都知道，詩人長期與故土別離，旅居異國，身老他鄉。所以他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。
（5）我們對詩歌的情感已經有了一個比較準確的把握了，現在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點？結合具體語句來說明。可以用如下句式來表達：
我選的句子是 （文中語句）我從中看到了一個 的浪，我的理解是： 。
例如：我選的句子是“潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下。”我從中看到了一個對愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現了浪的忠貞。
（6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1-4節，男生讀5-6節，齊讀7節。
4.詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現。讓我們帶著紀伯倫的深情來欣賞課文節選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語氣和舒緩的節奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。
五、作業：
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評析，并摘抄詩中的佳句。