教學目標：1、整體感知課文，把握文章嚴謹的說明結構。
2、學習正確運用說明方法，并體會其作用。
3、體會本文說明語言的準確性。
4、領略蘇州園林的畫意美，培養學生愛美審美的能力。
教學重點：1、把握文章嚴謹的說明結構。
2、學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
教學難點：領略蘇州園林的畫意美，培養學生愛美審美的能力。
課時安排：兩課時
第一課時
一、新課導入
俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個美麗的歷史名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人---葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點。
二、檢查預習（正音和解詞）：
軒榭xuānxiè 敗筆 丘壑hè 嶙峋línxún 鏤空lòu 薔薇qiáng 別具匠心 因地制宜 重巒疊嶂
三、整體感知
1、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。
2、學生自讀課文，思考以下問題：
蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
明確：①蘇州園林的整體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
②課文是從四個主要方面、三個次要方面說明了以上特點：
A、四個主要方面：a、講究亭臺軒榭的布局 b、講究假山池沼的配合
C、講究花草樹木的映襯 d、講究遠景近景的層次
B、三個次要方面：a、注意圖畫美 b、注意圖案美 c、注意色彩美
3、作者是怎樣評價蘇州園林的？
明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
4、分析課文的說明結構和說明順序：
①說明結構：總分式
②說明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）
四、課堂小結
通過葉圣陶先生細致而條理的介紹，同學們對蘇州園林的特點應該有了基本了解。下面請用以下句式寫出你對蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在
第二課時
一、復習導入（如：葉圣陶簡介，蘇州園林的特點，課文說明結構和說明順序等）
二、賞析探究
1、提名學生朗讀課文，加深對課文內容理解。
2、品味課文語言特點：（結合課后練習二）
①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
提示：“標本”在這里是典范、樣本的意思。
②假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
（“藝術”與“技術”有什么區別？）
提示：“藝”術強調獨創性，無法復制；“技術”有固定的程序和手法，可以模仿和復制。
③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）
提示：“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。
④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景的層次。
（“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”這四個詞語能否調換，為什么？）
提示：不能調換，這些詞語與前面的詞語搭配合理。
明確：以上例句，都體現了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。
3、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
①作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
（通過比較，更能突出蘇州園林建筑的獨特特點。）
②打比方：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）
（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點。）
③引用：池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
（這里引用古詩句，真實而生動地展現了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）
三、知識遷移
通過課文的學習，你領會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
四、布置作業
寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區等，要抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。）