一、導語 1
古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發思古之幽情；還是表閑愁遺恨，達相思之苦，大都“愛上層樓”。登高臨遠，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動人心魄的詩詞名句。今天我們將要學習的也是一篇登高臨遠的名作-《水龍吟登健康賞心亭》。（板書）
請同學們將必修四翻到 頁，這首詞的作者是辛棄疾。（板書）
二、初讀詩文，感知情感
1、自由誦讀 2
首先我們來熟悉一下這首詞，大家先利用2分鐘時間自由朗讀這首詞，要求：一要讀準字音；二要注意停頓、語氣；稍后請同學來朗讀。
2、指導誦讀 3
好，就讀到這。同學們讀得都很認真、仔細，相信大家也讀懂了一些東西，讀出了一些情感。現在請幾名同學結合自己的體驗朗讀這首詞，要求：要讀出情感。
讀得太精彩了，（兩位同學讀出了千里清秋的遼遠空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，更讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤），
3、譯讀 3
現在同學們結合注釋以及老師給的資料再次讀這首詞，要求讀懂文中字詞的意思。除所給資料外還有不理解的字詞可以和同學或老師探討。
多媒體顯示 遙岑遠目：目，看；注意句
把吳鉤看了：看了又看
憂愁風雨：風雨飄搖中的國家形勢
倩何人喚取：倩，請；注意停頓
揾英雄淚：擦拭
三、走進作者，了解背景 2
通過讀，同學們對詩歌的內容已經有了初步了解，現在我們開始鑒賞分析這首詞。鑒賞詩詞，應該知人論世，我們只有了解詩詞作者的個人經歷、寫作風格以及所處的時代特征，才能更好地把握作品的情感和內涵。下面讓我們了解一些有關辛棄疾的情況。請前面的同學為大家讀一讀投影的內容，注意掌握老師特殊標記的地方。
多媒體顯示
四、研讀詩詞，鑒賞手法，體會情感
讀得很清楚，由資料可知詞人本想登亭覽景，消愁解悶，結果卻無限感慨涌上心頭。那么詞人登賞心亭見到了哪些景物呢？我們一起看上片。（多媒體顯示上片）
（一）分析上片
1、請同學們找出描寫了哪些景？ 2
同學們總結得很好！
分別寫了“江天”、“山”“落日、斷鴻、游子”（板書）這些景物。
2、看到這些景物，你會引發什么情感呢？為什么？ 5
板書：愁苦、孤寂
3、和同學們一樣，詞人也有同樣的情感，不同的是胸懷滿腔報國之志的辛棄疾的愁苦孤寂要比我們深刻得多，那么辛棄疾的愁苦孤寂是什么呢？同學們利用2分鐘時間思考這個問題，也可以同身邊的人探討，一會請同學來談談。 6
同學們很聰明，想到了結合背景解決這一問題，雖然詞中沒有交代因何愁恨，但結合登臨時的情景和詞作背景，可以意會到，詞人北望中原舊疆，收復失地無日，南望山河雖好，無奈僅存半壁，朝廷主和，偏安一隅，復國主張，無人應和，滿腔壯志，卻不得伸。用一句話概括就是報國無門、壯志難酬。
上片詞人除了以景寫情外，還選用具體動作表達報國無門、壯志難酬的情感。
5、同學們讀最后一句，找出富有表現力的動詞，并分析動詞是如何傳達詞人情感的？
動詞分別是“看、拍”（板書），同學們找得相當準確，對于動作分析，這里“看”是一個難點，老師給大家一點兒提示。可從“吳鉤”入手分析，吳鉤經常出現在古詩文中，（李賀《南國》詩中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”）據課下注釋⑧我們可知，“吳鉤”是吳地所造的一種寶刀，本應該在戰場上殺敵，而今卻閑置身旁，只能“看”不能“用”。現在給大家兩分鐘時間討論交流，稍后請同學分別對兩個動詞進行分析。
同學們討論的結果很棒，詞人用一個“看”字，寫本應馳騁沙場的“吳鉤”，而今卻閑置身旁，徒有鋒芒，無處施展。這不正是詞人自身的寫照嗎？作者以物自比，巧妙將自己雖有馳騁戰場、收復失地的雄心壯志，卻無用武之地的苦悶、悲憤表現出來。苦悶、悲憤郁積在胸，無處傾訴，只好借拍打欄桿發泄。“欄桿拍遍”則反映了詞人苦悶、悲憤之急之深。
整個上片字里行間流露出詞人愁苦、孤寂的心情，
6、那么主要是通過什么手法表現出來的呢？ 1
非常準確：借景抒情、融景于情（板書）。
（二）分析下片（多媒體投影下片）
1、下片中，作者進一步抒情，但手法有了變化，那么運用的是什么手法呢？
非常正確，是用典（板書）。 1
2、辛棄疾這首詞中哪些句子用到了典故呢？請同學們讀出來。
同學們都找到了，前三層，每層都用到了一個典故。 1
3、這些典故分別有何用意呢 ？
①現在我們來分析第一個。 6
“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？”（多媒體顯示）
提示：分析典故，首先我們需要了解典故的處出、原意（即寫何人何事）。請一名同學讀一遍課下注釋⑩，同學們共同概括此處寫了什么人什么事。
非常好，寫的人是季鷹--事件是思魚（美味）辭歸 板書
關于這個典故，老師在補充一些內容。
（多媒體顯示：）
除了解這些相關內容外，還要關注作者評說典故的詞語。現在結合這些資料，同學們思考這個典故的用意。
同學們很善于發現。在這里詞人借張翰來自比，不過卻是反用其意：既表明自己很難忘懷時事，棄官還鄉，又寫了有家難歸的鄉思，并抒發了對金人、南宋朝廷的激憤之情。
②第一個典故我們已經分析得很透徹了，請同學們運用這種分析方法，結合課下注釋，用4分鐘時間討論解決后兩個典故。 7
多媒體顯示：“求田問舍”句 “可惜流年”句
通過剛才合作探究，我們得到了這樣的結論：“求田問舍……”引用的是“許汜--求田問舍”（板書）的典故，作者借此批判了那些像許汜一樣不顧國事、鉆營私利的小人，同時也表達了自己為國忘私的廣闊胸襟和遠大抱負；“可惜流年……”涉及的是東晉大將軍“桓溫--嘆時光流逝”（板書）的典故，表現了詞人懷才不遇、年光虛度的憤慨和痛苦。
下片作者運用三個典故，一波三折，一唱三嘆，將詞人那壯志難酬的悲、執著抗爭的壯，表現得愈加回腸蕩氣。情致極處，詞人不禁流下英雄淚。
投影：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
3、同學們，從這句話中，你又讀出了什么？
看來大家都讀懂了。從中我們讀出了詞人壯志難酬、知己難覓的悲憤與凄涼，讀出了詞人獨自哀傷、無人慰籍的孤獨與痛苦。
這首詞我們就鑒賞到這，
五、小結全文
一首《水龍吟登健康賞心亭》讀罷，函詠咀嚼，在感受文中的每一句詞、每一個字，所滲透的詞人為國為民的憂愁，滿腔愛國的忠憤的同時，更不要忘記英雄的辛棄疾是通過什么手法將其熾烈的愛國情懷流傳后世的。最后留一個作業。
六、作業
七、齊誦結束本課
在這節課即將結束之際，讓我們再一次感受這位雄才大略、襟懷磊落、優國傷時的詩人的情懷。（齊讀或插錄音）