一、教學目標
1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。
2、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。
3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界
二、教學重點、難點
1、品味精練優美的語言。
2、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。
3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。
三、教學方法
采用“朗讀--合作探究--延伸拓展“的方法
四、教學課時：二課時
五、教學過程：
第一課時
教學步驟
一、導入新課：
毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領導者，他的卓越的 軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現出了很高的文學修養。這首詞以宏偉的氣魄，生華的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產階級革命英雄，激發人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們為建立新中國而奮斗。
二、題解、介紹詞的知識：
詞，詞又叫詩的別體，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。 一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。
三、整體感知：
學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)
1、放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓。
學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞所表達的感情。
指出朗讀注意的地方：①讀出激越豪壯的情調 ②讀出重音、停頓、速度、節奏。
2、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。
如：分（ ）外妖嬈（ ） 遜（ ）成吉思汗 ( ) 數（ ）風流人物 今朝 ( )
解釋下列詞語：惟余莽莽 競 折腰 紅裝素裹 風騷 風流人物
3、齊讀一遍。學生自讀，兩人互指缺點。
4、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音 量、語速、和語氣的變化
5、讀課文，整體感知課文內容 這首詞分上下兩闋，各寫什么？
四、學習上闋：
1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些句子是描寫雪景的？
2、指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序
3、討論：前三句從哪個角度寫雪景？這些詞句創造了一個怎樣的意境？抒發了詞人怎樣的情懷？所寫景物有何特點？
4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統領了哪些句子？
5、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）
6、你認為以動寫靜的句子是哪些？
7、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
8、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
9、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？除了以上表現手法之外，還用了大量的修辭手法，請你找一找。
五、小結（生談感受）。
六、板書：
總寫北國風光
上闋 具體寫冰封雪飄 寫景，寓情于景
設想雪后美景
第二課時
一、學習下闋：
1、指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？
2、提問：由眼前的景物聯想到了哪些內容？
3、提問：上下闋是如何過度連貫起來的？
4、問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？
5、提問：“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？
6、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。
7、“惜”字包含著作者什么感情？
8、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
9、結句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”有何寓意？
10、找出全詞點明主旨的句子
11、討論：誰是真正的英雄？為什么這么說？
二、梳理、總結、擴展
1、理解《沁園春 雪》的藝術特色（小組討論）這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？
2、總結這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）
3、這首詞語言上有什么特點？
4、學習小結。
三、延伸拓展
1、仿寫。寫后，請幾個同學讀給大家聽，大家評議。
①友情提示：同學們學習了世界地理，領略了各地的自然風光，了解了各地的風土人情。請以“望”或“游”等字領起寫兩句話，描繪世界景物和風土人情。
②友情提示：同學們讀過《三國演義》和《水滸傳》，熟識了不少人物。請以“惜”或“憐”等字領起寫兩句話，評論一部書中的幾個人物。