寫下這個題目，有些同學會產生疑問：為什么學習語文要懂點音樂呢？語文就是語文，干嘛非要懂點音樂呢？其實呀，語文學習須臾不可離開音樂！
首先，語文課本里有大量的古詩文，尤其是古詩詞，而詩詞本身就非常講究音樂的，音樂性就是詩詞的重要特征。古時候，詩歌、音樂和舞蹈是緊密聯系在一起的。為《詩經》作序的大毛萇（cháng）有段話，非常清楚地說明了這個道理：
“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”
這段話的前一層說明詩歌的主要任務是用來抒情言志的，后一層意思是說“詩歌、音樂和舞蹈” 三者緊密關聯。
作為三賢故里（陜西省渭南市臨渭區下吉鎮）的莘莘學子更應該了解的是，三賢之一的白居易有段話也道出了詩歌的這個特征：
“詩者，根情，苗言，華聲，實義。”（唐白居易《與元九書》）
意思是說：詩這個東西呀，感情是它的根本，語言是它的苗葉，聲音是它的花朵，思想是它的果實。這里用樹來比喻詩中各要素（情感、語言、語音節奏和思想內容）的地位和作用。其中的“華”通“花”。
由此可見，不懂得一點音樂，學習語文就少了一個支撐，最起碼對詩文的理解就會膚淺一些、隔膜一些。從詩文與人體的生理特點來看，詩文是人類反映客觀現實生活產生出來的一種活動樣式，它必然符合人體的生理特點，除了詩歌，一般的文章也是有節律的。因此學習語文就必然離不開音樂，特別是會學習語文的同學，他們自覺不自覺地在暗合著這個規律。會學習語文的同學，你想想，是不是這樣呢？
其次，語文學習離不開音樂的重要原因還有一個問題，那就是語文學習與樂壇關系密切。質量上乘的歌曲，其歌詞本身就是一首詩，詩歌詩歌嘛，歌詞原本就應該是詩！這里，我們不用多舉例，僅就閻維文的代表作品《母親》這首歌的歌詞作以簡單的賞析，我們就會發現，歌詞的創作原來與我們語文學習中的詩文作法緊密相關。請看《母親》歌詞：
你入學的新書包有人給你拿
你雨中的花折傘有人給你打
你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包
你委屈的淚花有人給你擦
啊，這個人就是娘
啊，這個人就是媽
這個人給了我生命
給我一個家
啊，不管你走多遠
無論你在干啥
到什么時候也離不開
咱的媽
你身在（那）他鄉中有人在牽掛
你回到（那）家里邊有人沏熱茶
你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚
你露出（那）笑容時有人樂開花
啊，這個人就是娘
啊，這個人就是媽
這個人給了我生命
給我一個家
啊，不管你多富有
無論你官多大
到什么時候也不能忘
咱的媽
這首歌詞，分成兩個段落，每段有分成了兩個層次。第一個層次集中筆墨著力渲染母親日常生活中愛戀子女、關懷后輩的生動細節，在娓娓的敘述中已經滲透著濃濃的感激之情，這就為第二個層次的抒情做好了鋪墊；第二個層次在上個層次的鋪墊下，自然而然地進入了“直抒胸臆”的議論抒情之中。
這里要注意的是，第一個層次母親的形象只是“點”，而不是“面”，不同于小說中的描寫刻畫，目的在于塑造好形象，讓讀者在形象里去體驗作者的情思；而詩歌，尤其是抒情詩，主要在于“鋪敘”，目的在于抒情，即使稍作展開，也只是人物形象的一個側面。當然了，如果是敘事詩的話，那就另當別論了。
現在我們回頭看看，我們剛剛學過的新教材的第一單元的詩歌是不是都是這種作法？或者說，是不是這種寫法的變形呢？
毛澤東的《沁園春長沙》，上闋描繪湘江兩岸壯麗的秋景，歸結為“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的深邃詰問；下闋則回憶青年時期的讀書成長經歷，凝結為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”的自信樂觀。同學們請看是不是跟《母親》這首歌詞的結構基本一樣。徐志摩的《再別康橋》開頭、結尾抒情，中間是鋪敘景物，當然同時也在融情于景。唯獨戴望舒的《雨巷》全篇都在鋪敘意象（想象中的帶有喻意的意象），實際也是在抒情。艾青的《大堰河--我的保姆》開首兩節、第十節和結尾一節都在直抒胸臆，但是光靠這些，這首詩就實在太單薄了，但是詩人在其他詩節里汪洋恣肆地鋪敘生活細節，把對大堰河的深深眷戀之情淋漓盡致地表達了出來。
這樣一分析，我們會發現，原來詩歌與歌詞創作在精神上是一致的，手法上又是極其相似的。弄清了這個問題，我們就會觸類旁通地掌握創作詩歌、歌詞的一種通法:直接抒情（或曰“直抒胸臆”）與間接抒情（鋪敘景物或者意象、形象）相結合。如此說來，語文學習與音樂的關系是不是很大呢？聰明的同學，我想你會做出自己的判斷的。
再次，我們還應該注意優秀的歌詞在語言方面給予我們的啟發。歌詞作為和樂歌唱的特殊的詩詞，它的語言除了強烈的節奏感、音樂性之外，也很凝練、含蓄，活潑，自由，接近生活而又超越生活，富于極強的藝術表現力。請看八十年代優秀的農村題材系列電視連續劇《籬笆、女人和狗》《轆轤、女人和井》《古船、女人和網》中的一首歌詞：
生活是一團麻
那也是麻繩擰成的花
生活是一根線
也有那解不開的小疙瘩呀
生活是一條路
怎能沒有坑坑洼洼
生活是一杯酒
飽含著人生酸甜苦辣
喔哦哦
生活像七彩緞
那也是一幅難描的畫
生活是一片霞
卻又常把那寒風苦雨灑呀
生活是一條藤
總結著幾顆苦澀的瓜
生活是一首歌
吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華
哦哦哦哦哦哦
生活是一條路
怎能沒有坑坑洼洼
生活是一杯酒
飽含著人生酸甜苦辣
喔哦哦
哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦
歌詞把生活做了方方面面地的比喻：一團麻，剪不斷，理還亂；一根線，疙疙瘩瘩總相連；一條路，總有一些坑坑洼洼；一杯酒，啜飲著人生的酸甜苦辣；七彩緞，色彩絢爛，卻難描畫；一片霞，日子火紅，卻有寒風苦雨灑；一條藤，蔥綠可人，卻總結著幾顆苦瓜；一首歌，本可唱喜悅，卻總唱著苦辣年華。這些比喻，既從生活中來，又高于生活，恰切地表達了以主人公茂元老漢為核心的劇中人的矛盾復雜的內心世界，充滿了無奈，流瀉著抗爭。
毋庸贅言，歌詞語言的凝練含蓄、活潑自由已可見一斑。聰明的同學，你是不是已經發現，語文學習的天地很廣闊呢？但愿我們能夠從廣闊無垠的生活中去尋覓語文學習的寶藏，不斷豐富我們的語文素養，不斷提高我們的語文能力！