教學目標
1、通過文本研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；
2、進行誦讀，體味作者借古事抒發抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；
3、通過蘇辛豪放詞風的差異比較，使學生進一步了解豪放詞的特點。
重點難點
1、探討用典的意義；
2、指導誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風。
課時安排 ：1課時
教學過程：
一、導入：
二、簡介作者、辛詞：
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒。宋代歷城（現在山東濟南）人。一生都在進行抗金御敵，統一中原的斗爭。他與蘇軾同為豪放派的代表，合稱“蘇辛”。辛棄疾的詞大體上可以分為抗戰詞、農村詞、閑適詞和愛情詞等幾類。辛棄疾的詞意境雄奇闊大，氣魄宏偉，形象生動，縱橫激昂，沉郁頓挫，豪邁非凡。著有《稼軒長短句》。辛棄疾以詞名世，其詩、文創作也取得了一定成就，另外有奏疏《美芹十論》《九議》。
三、 寫作背景簡介：
本詞作于1205年作者在鎮江知府任上。（當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮江知府，鎮江那時正處于抗戰前線。）此前，他已被閑置了近二十年，本以為終于有機會一展抱負，實現雪恥復國的愿望，辛初到鎮江，積極為北伐作準備，但統治集團內部矛盾重重，各人心懷鬼胎，對辛棄疾的正確主張不予采納。作者對此看在眼里，憂在心里。北固亭下臨長江天塹，拔地而起，登臨縱目，滿眼風光。作者登亭懷古，憂慮當前局勢，感慨自己到老還不能施展才略為國效力，字里行間充滿著抑郁不平的苦悶和憤慨。
四、朗讀：
1、教師范讀一遍
2、學生自由朗讀。
五、分析理解
1、千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。
學生思考討論后發言：用孫權典刺南宋茍安，嘆英雄無覓。（孫權繼承了父兄的基業，大破黃祖，抗衡曹（操）、劉（備），終于成就帝業。當今國事多艱，多么需要孫權這樣有作為的英雄啊！可是，眼下卻是無處尋覓。）
名家分析：首句從時間著筆，縱觀千古，把讀者帶進悠長的歷史意境之中。詞人面對腐敗無能的南宋朝廷，發出了"英雄無覓孫仲謀"的沉痛感嘆。次句說英雄業績及其流風余韻也都隨著自然和人世的風風雨雨而消失，更添詞人之感慨！
2、斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
學生思考討論后發言：用劉裕典向往英雄業績 ，表達抗金決心。（劉裕小字寄奴，是南朝宋代的開國皇帝，他在京口起事，取代了東晉政權，后又興師北伐，先后滅掉了南燕和后秦，光復洛陽、長安等地，顯赫一時。回想劉裕當年金戈鐵馬，馳騁中原，所向披靡，真是氣吞山河，勢猛如虎！當年劉裕就是在京口起事而成大業，現在自己正好也在京口鎮守，天時地利，皆為我備，揮師北伐，光復中原，正當其時，但現實與愿望卻相距甚遠。）
名家分析：此六句回顧南朝劉裕。贊揚他"金戈鐵馬，氣吞萬里如虎"的北伐成就和橫掃千軍的英雄氣概。抒發了詞人對抗金北伐、統一祖國大業的向往，以及對英雄事業后繼無人，英雄人物身后蕭條的深深嘆惋。
小結：上闋懷念孫權劉裕，嘆英雄無覓；往英雄業績，抗金決心。
3、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。
學生思考討論后發言：用劉義隆典以史為鑒 告誡韓佗胄
名家分析：此三句詞人總結了歷史上輕敵誤國的教訓，用南朝宋文帝劉義隆倉促北伐、一敗涂地的史實，告誡韓胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰略思想。（后韓果兵敗被誅）
4、四十三年，望中猶記，烽火揚州路。 可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！
學生思考討論后發言：憶烽火歲月 用佛貍祠典 抒身世之慨 嘆朝廷無能 悲百姓松懈
名家分析：詞作由前面的懷古轉而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識模糊，更添詞人之悲嘆。
5、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
學生思考討論后發言：用廉頗典明烈士暮年壯心不已之志，報國無門壯志難酬之憤
名家分析：借廉頗的典故，抒發了詞人老而彌堅、抗敵之志不衰的報國之情和老大無成、壯志難酬的憤慨。愛國之情，忠義之氣，溢于言表。
小結：下闋借古諷今，表達自己不被重視，英雄無用武之地的感慨。
六、中心主旨
全篇借古諷今，通過對歷史人物的褒貶，表現了作者堅持北伐抗金、收復中原的雄心壯志，反映了他對南宋屈膝媚敵、腐敗無能的最高統治集團的憤恨不滿。
七、詞作特色
手法：大量用典，借古諷今
風格：豪放悲壯
八、據《念奴嬌.赤壁懷古》和《永遇樂.京口北固亭懷古》，試分析蘇辛二詞的異同：
相同點：
A結構："地點+懷古"
B意境：雄渾壯闊
C主旨：托古喻今，追慕古代英雄，抒發內心憂憤之情。
不同點：
A 抒情 蘇詞：多直抒胸臆;
辛詞：多典故結合，蘊藏在其中
B風格 蘇詞：開闊明朗；
辛詞：激情憤世
九、作業
背誦默寫這首詞。