摘要：這是一篇反映一位對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求的年輕教師的成長(zhǎng)過程，
因?yàn)橛凶约旱膲?mèng)想：成為一位好老師。這點(diǎn)支撐她走過一次次的失敗，終于初步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
關(guān)鍵詞 理想階段 模仿階段 成熟階段
從小夢(mèng)想自己成為學(xué)生心目中的好老師，可現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，但我的夢(mèng)一直沒有泯滅，我一次次地在失敗后反思、總結(jié)，今天，我雖然離理想還是很遠(yuǎn)，但我真真切切地感到我成長(zhǎng)了，由稚嫩逐漸走向成熟。我要努力，繼續(xù)向我的理想靠近。
執(zhí)教十年，回顧一下這段人生歷程，我從一個(gè)剛邁出大學(xué)校門僅有滿腔熱情的大學(xué)生成長(zhǎng)為不僅有愛心而且懂得用正確的方式表達(dá)愛的一位教育者。
理想階段 我從小喜歡小孩，一直夢(mèng)想著長(zhǎng)大能當(dāng)老師，當(dāng)一位愛生如子的好老師。我信心滿滿地走出了師范院校，熱情滿腔地投入了工作。魏巍筆下的蔡蕓芝先生是我的楷模。文中那一段文字至今刻骨銘心。 “她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板邊上，我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”我同樣愛我的學(xué)生，遇到家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我拿出自己微薄的薪水資助他，遇到思想上有波動(dòng)的學(xué)生，我寫信開導(dǎo)他。我白天整天都泡在班上，晚上還每家每戶去家訪，夢(mèng)中全是學(xué)生的事。周末，我還組織全班到梅花山游玩。學(xué)生也喜歡我，課間總喜歡圍在我的身邊，談自己的理想，談與同學(xué)的矛盾，談家里的事。我們處得就像朋友。可是，我發(fā)現(xiàn)，他們上課也變得隨便起來。我沒有一聲令下的威嚴(yán)。甚至，成績(jī)也趕不上旁邊一位非常嚴(yán)厲的老師所帶的班，有時(shí)想想感到寒心，我付出那么多，結(jié)果卻是這樣。有一次，我跟他們說，我感覺很累，不想帶他們了。幾乎全班同學(xué)都哭了。我愛他們，他們也愛我。可我深深感到，僅憑一腔愛還遠(yuǎn)不夠當(dāng)一個(gè)好老師。愛要注意方式。這一點(diǎn)，我失敗了。我的理想破滅了。
模仿階段。經(jīng)過第一年的失敗，反思自己，我認(rèn)為是自己和他們太親近了，我應(yīng)該向身邊那位對(duì)學(xué)生很兇的老師學(xué)習(xí)。在第二年的帶班中，我從一開始就對(duì)他們非常“兇”，我說一，他們不能說成二，記得，有一次，我在班上布置作業(yè)，有一位學(xué)生站起來說：“老師，我認(rèn)為太多了。”我馬上說：“你嫌多，你再加一題。”因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生平時(shí)較調(diào)皮，他被壓下去了，其他學(xué)生也不敢了，初一時(shí)，全班好似很聽話，成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名也不錯(cuò)，我的成就感得到了很大的滿足，由于紀(jì)律學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，班級(jí)也受到了學(xué)校的表彰。可一到初二，弊端就顯示出來了。班級(jí)只是靠我的“兇”維持著，他們心里有不服，也不敢當(dāng)面流露。可班上離不開我，我一到，一個(gè)個(gè)表面溫順地像小綿羊，我一離開學(xué)校，他們就盡情發(fā)泄，有一次，我離校進(jìn)修半個(gè)月，班級(jí)一下子就散了。他們覺得，平時(shí)被壓制著，“老虎”不在，他們就趁機(jī)放松。還有的學(xué)生心里不服，當(dāng)面不敢頂撞老師，背地里使壞，故意損壞公物。我又在反思自己：由于我過“兇”，學(xué)生對(duì)我畏而遠(yuǎn)之。老師很累，還得不到學(xué)生的理解，甚至有的學(xué)生還仇恨老師。這樣的嚴(yán)格是不利于學(xué)生的身心發(fā)展的，老師雖然有愛，但愛藏得太深，讓學(xué)生體會(huì)不到，同樣不是一位成功的教育者。慢慢地，我悟出：我不應(yīng)該只是模仿別人，我應(yīng)該形成自己的風(fēng)格。應(yīng)該成為一位深愛學(xué)生，也應(yīng)讓學(xué)生能體會(huì)到愛的教育者。
成熟階段。我認(rèn)為，管理一個(gè)班級(jí)不能僅僅依靠我一人，等出了問題才被動(dòng)地想辦法解決。這樣，往往導(dǎo)致解決問題時(shí)隨意性大而且缺乏連續(xù)性。應(yīng)具有一套可行的管理制度，即“班規(guī)”。這套班規(guī)應(yīng)先征得同學(xué)的認(rèn)可，即來自同學(xué)，是同學(xué)心愿的共同體現(xiàn)。由同學(xué)主動(dòng)維護(hù)它。
一、 我制定綜合測(cè)評(píng)制度。所謂綜合，就是包括學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂紀(jì)律、勞動(dòng)、午休、好人好事、校內(nèi)外獲獎(jiǎng)等十四個(gè)方面。綜合測(cè)評(píng)一周一小結(jié)，一月再累計(jì)一次總分，對(duì)綜合測(cè)評(píng)得分高的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，它打破了僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的做法，使學(xué)生贏得高興，輸?shù)梅䴕猓C合測(cè)評(píng)制度實(shí)行以來，同學(xué)們一致認(rèn)為，它對(duì)自己有明顯的促進(jìn)作用。有一次，班上有位調(diào)皮的同學(xué)，他由于發(fā)表了文章、做了好人好事，加了不少分，可由于他經(jīng)常遲交或不交作業(yè)，以致分?jǐn)?shù)還是很低，他在小結(jié)中說：“我很心疼，這是我辛辛苦苦掙的分呀!”逐漸地，班上犯錯(cuò)誤的同學(xué)越來越少，掙高分的同學(xué)越來越多，有形的制度促使了同學(xué)良好習(xí)慣無形地養(yǎng)成。
二、 著重培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，我培養(yǎng)他們主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以前，預(yù)習(xí)通常只是老師布置的口頭作業(yè)，現(xiàn)在，我把它固定下來成為書面作業(yè)，預(yù)習(xí)內(nèi)容除了常規(guī)的積累字詞、完成練習(xí)外，規(guī)定必須有一項(xiàng)“質(zhì)疑”，即針對(duì)課文提出疑問，一開始，他們硬著頭皮問，老師每次直接在預(yù)習(xí)本上解答，逐漸，他們形成了勤問、愛思考的習(xí)慣。有的人，一篇課文預(yù)習(xí)時(shí)常常能問出一大堆問題。老師改一套預(yù)習(xí)本往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，久而久之，他們養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)他們主動(dòng)糾錯(cuò)的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)中需默寫的經(jīng)典文章較多，我改變了以往僅僅靠老師抽背、默寫的做法，因?yàn)槟菢樱蠋熗量嗟貛蛯W(xué)生找出錯(cuò)字，而學(xué)生并不在意。我把課文中需默寫的內(nèi)容事先布置成作業(yè)：自默，自批，自訂正。我尤其重視自批自訂正一項(xiàng)，我要求：錯(cuò)誤處訂正幾遍由自己定，自認(rèn)為幾遍會(huì)了即可。在此基礎(chǔ)上，我再抽背、抽默。誰誠(chéng)實(shí)與否，作業(yè)是抄的還是默的老師一清二楚。把默不出的同學(xué)找來一問，不用我多說，他就低下頭來。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了主動(dòng)糾錯(cuò)的好習(xí)慣。再次，培養(yǎng)他們寫試卷分析的好習(xí)慣。每次大考后，我自己都要做一份試卷分析，分析本班弱項(xiàng)，然后針對(duì)本班弱項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。我還布置一項(xiàng)作業(yè)，每位同學(xué)考后分析一下每個(gè)考點(diǎn)的得失分情況。即考試小結(jié)，我告訴學(xué)生：小結(jié)不需懺悔，不需保證，只需把導(dǎo)致你丟分的點(diǎn)找出來，采取你認(rèn)為最不容易忘記的方式訂正它，然后根據(jù)你的弱項(xiàng)查漏補(bǔ)缺。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性、目的性。最后，自己出試卷。試卷先是出考點(diǎn)專題卷。比如字音考點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)找出經(jīng)常導(dǎo)致自己錯(cuò)誤的音。如“剽竊piao 易讀piao驃勇piao易讀biao”然后，做出標(biāo)準(zhǔn)答案，易錯(cuò)的音用紅筆標(biāo)出，與其說是提醒其他同學(xué)不如說是提醒自己。老師選出較好的同學(xué)的試卷，打在投影上，讓同學(xué)做，然后，老師請(qǐng)出卷人做“小老師”進(jìn)行講解。這樣，同學(xué)能緊緊抓住自己的漏點(diǎn)，達(dá)到糾錯(cuò)的目的。
通過以上的措施，班級(jí)在我的帶領(lǐng)下漸漸走上正軌，習(xí)慣抓好了，畢業(yè)沖刺就水到渠成了。班級(jí)無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是行為規(guī)范都比較穩(wěn)定，尤其是我在與不在，班級(jí)都是井然有序。學(xué)生跟我的感情也很好，這讓我感覺到我的辛苦沒有白費(fèi)。
通過十年的磨煉，我付出了很多，但我也收獲了很多。以上是我的一點(diǎn)感悟。