授課人：江蘇省洪澤縣第二中學于文明
一、《考試說明》要求：
①鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達技巧；
②評價古代詩歌的思想內容。
二、高考題型：
煉字型 寫景型 詩評型 意境型
三、分類解讀
(一)煉字型
【高考示例】
菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(2分) （04浙）
答：
【歸納答題步驟】
(1)
(2)
(3)
【課堂演練】
訴衷情 陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州[注]。
注：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。
古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，你認為是哪三個詞？它們好在哪里？請簡要賞析
（二）寫景
【高考示例】
東城漸覺風光好，縠（hú）皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。（全國卷）
這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。
答：
【歸納答題要點】
①
②
③
【課堂演練】
幽居初夏 陸游
湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。
水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。
籜(tuò)龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。[注]
嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。
[注]籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物
（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現一個“幽”字的？試作簡要分析。
答：
（三）詩評型
【高考示例】
蝶戀花 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。（ 遼寧卷）
俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價： “絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語�！蹦阃膺@看法嗎?
答：
【歸納答題步驟】
①
②
③
【課堂演練】
江亭夜月送別 唐 王勃
亂煙籠碧砌，飛月向南端。
寂寞離亭掩，江山此夜寒。
《唐詩箋注》中稱贊此詩末句的“寒”字說“一片離情,俱從此字托出”。你同意嗎？為什么?
答：
（四）意境型
【高考示例】
江漢 杜甫
江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。（廣東卷）
詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融
的意境。
答：
【歸納答題步驟】
①
②
【課堂演練】
秋 夜 （朱淑貞）
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
答：
四、課堂鞏固訓練
(一)過分水嶺 溫庭筠
溪水無情似有情，入山三日得同行。
嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。
這首詩的第一句中的“似”字能否換為“卻”或“亦”？為什么？
答:
（二）夜書所見 葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩抒發了作者怎樣的感情，又是怎樣表現的，請加以分析。
抒發了客居他鄉的孤寂之情 。
答案：
（三）江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在“千里”，另一種認為“千里”改作“十里”更切實際。你贊成哪一說？為什么？請結合詩的主旨作簡要分析。
答：
參考答案：
(一)煉字型
【高考示例】
“空”是徒勞之義,表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
【歸納答題步驟】
(1)解釋該字在句中的含義
(2) 把該字放入原句中描述景象
(3)點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。
【課堂演練】
這三個詞分別為：“未”、“先”、“空”。
“未”，“沒有”之義，表達放眼萬里，未滅入侵者的遺恨；
“先”，“已經”之義，表達流年暗度，兩鬢已秋的感慨；
“空”，“徒然”之義，寫出了徒有流淚、無補于時的內心痛苦和失望，也隱含對南宋小朝廷的不滿和憤慨。
--這三個詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報國無門、壯志難酬的沉痛心情。
（二）寫景
【高考示例】
描寫春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，波面生紋，如細皺紗縠，似在迎接客船；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望如一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，托出春意之濃。詩人正是這樣用比喻、擬人的手法，將春的風光層層展開，故用了“漸覺”一語。
【歸納答題要點】
①總點一筆（如何描寫）。
②根據句意對景色作鋪陳描寫
③總結：用什么手法（修辭技巧等）
【課堂演練】
①以景顯“幽”�！昂絼偬帯薄盎绷帯薄耙皬叫薄薄八疂M”“草深”等意象寫出環境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現了初夏景色之幽美。②以動襯“幽”，“下鷺”寫白鷺緩緩下翔，雖動態，卻給人安詳之感。③以聲襯“幽”，“鳴蛙”寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對立，其實蛙鳴景更幽。
（三）詩評型
【高考示例】
①同意。 ②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。 ③總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。
①不同意。②起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。③因此,這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達之語。
【歸納答題步驟】
①旗幟鮮明表態，不能模棱兩可
②抓住詩句具體分析一句一句說
③要有一個歸納總結，扣住古人評價要點
【課堂演練】
答案：
同意�！皝y煙”寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因為與友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞離情�？梢�，“寒”字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。
（四）意境型
【高考示例】
①“片云”“孤月”既為實景，也有喻意。“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉，漫漫長夜中，月亮和“我”都孤獨寂寞。“落日”喻自己黃昏暮年，“秋風”則是眼前實景，與上句“落日”的意象相對，虛實結合。
②兩聯情景交融，營造出一種天高道遠、孤月獨照的冷清意境。
【歸納答題步驟】
①抓住意象特點結合所寓之情作描述性分析
② 概括，揭示構成的意境的特點
【課堂演練】
（一） 過分水嶺
答:不能。 “似”,是“好像”之義,表現的是一種不確定、不肯定的主觀感覺, 溪水是自然物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受；“卻”表強烈轉折，若換為“卻”，則過于生硬，沒了情趣；“亦”表并列，若換為“亦”，則“無情”“有情”失去主次。 用“似”恰到好處地透露出詩人對山水的有情.
（二） 夜書所見
抒發了客居他鄉的孤寂之情 。
先寫江上風起，岸上梧葉蕭蕭，觸動了游子極其敏感的神經。伴著秋夜的寒氣，思鄉之情，油然而生。夜寒襯托出詩人客居他鄉的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉的孤寂�？梢�，本詩主要是運用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂景襯哀情）相結合的手法抒發感情的。
（三） 江南春
應該用“千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江南春”不專指某一處，所以只有用“千里”才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺”和諧一致。如用“十里” 則既不能體現江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類，顯得荒唐。