《課程標準》相關要求與解讀
詩歌相關要求：
1.培養鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。
2．閱讀古今中外優秀的詩歌作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。
3.借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統文化的底蘊打下扎實基礎。
4.學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
5.嘗試詩歌的創作，組織文學社團，展示成果，交流體會。
考綱要求 鑒賞評價 D
1、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧
2、評價文章的思想內容和作者的觀點態度
學習目標：1、掌握解句題型的總體思路
2、了解解句題的兩種類型及其思考角度
3、熟讀成誦，鑒賞詩詞
學習重點：感悟詩詞內容、把握詞人的情感
學習難點：學會解句題，能夠品味詞人的語言精妙之處
預習案
解析基本義：
《江陰浮遠堂》
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
《與夏十二登岳陽樓》
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
課堂案
一、解句題解題指津：
古代詩歌的語句具有凝練且內蘊豐富的特點，往往一句詩就蘊含有深刻的思想內容。賞析詩句不僅要讀懂其字面含義，還要聯系全詩主旨、表達技巧仔細推敲、揣摩其言外之意，在理解、分析的基礎上，鑒賞古人煉句煉意的精妙。
二、解句題的總體思路：
第一步，釋句意，點出詩句的表面意或言外之意；
第二步，明手法，說出該句運用了什么表現手法；
第三步，點情景，概述該句描繪了怎樣的畫面，創設了怎樣的意境；
第四步，析感情，指出該句表達了作者怎樣的思想感情。
三、解句題的分類：
1、解析單個句子型的設問方式：
①哪（兩）句是什么意思？表達作者怎樣的情感？
②結合全詩談談你對某句的理解或賞析。
③某句話的作用是什么？談談對某句話的賞析。
④本首詩中，你最喜歡那一句，請簡析理由。
思考角度：
1、關注注釋，背景
2、考慮本句中是否有關鍵性的字詞，如有，要先對關鍵字詞進行解析（含手法）。
3、看句子的整體：內容 表層義和隱含義
結構
情感：是何情感
對表達情感的作用
例題：讀下面這首詩，然后回答問題。（2005年山東卷）
江陰浮遠堂 戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
注：戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詞人。
前人認為“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，對此你有何看法？請作簡要分析。
背景：
關鍵詞：
感情：
手法：
鞏固練習：
到家 [金]劉汲
三載塵勞慮，翻然盡一除。園林未搖落，庭菊正扶疏。
繞屋看新樹，開箱檢舊書。依然故山色，瀟灑入吾廬。
劉汲：［金］字伯深，自號西巖老人。天德三年（一一五一）進士，入翰林為供奉。善草書。有西巖集。《中州集、書史會要》
試對“依然故山色，瀟灑入吾廬”兩句進行賞析。
2、比較型命題方式：
①某句詩換作另一句，哪句好。為什么？
②某句詩，有版本作“ⅹⅹⅹ”，與本詩 相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。
思考角度：
1、仔細觀察兩句詩詞的不同之處，代入詩中對不同之處進行感知。
2、結合上下句分析，分別看其與上下句的關系。
3、比較分析兩句詩詞對整首詩詞情感表達的不同效果。
例題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2005年全國高考福建卷)
與夏十二登岳陽樓 李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。
問:詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么?
字詞上：
結構上：
情感上：
作用上：
鞏固練習
出 關① 徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓
馬后桃花馬前雪，出關爭得③不回頭。
［注］①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。 ③爭得：怎得，怎能。
詩的前二句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。
小結：
鞏固案
我知道了：
日作業：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（必做題）
浪淘沙 歐陽修
把酒祝東風，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當時攜手處，游遍芳叢。
聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？
有人認為“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡要分析。（4分）
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閱讀下面這首詩，然后回答問題。（選做題）
武昌阻風
方澤
江上春風留客舟，無窮歸思滿東流。
與君盡日閑臨水，貪看飛花忘卻愁。
試分析“無窮歸思滿東流”的表達效果（3分）
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答案：
江陰浮遠堂
背景：南宋
關鍵詞：最苦（原因）通過詩人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理
感情：充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情。
手法：一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理。突出痛苦心情。
到家
“山色”“依然”，寫出了喜悅之后的閑適。“瀟灑”是擬人手法，“山色”“瀟灑”地進入我的居室，寫出來脫離世俗官場之后的欣慰。兩句詩寫的不僅是物境，而且是心境，寫出了詩人塵勞盡除后，心情由喜悅而安適的轉化。
與夏十二登岳陽樓
“雁引愁心去”更好。
字詞上：引，帶走。這一句寫雁兒高飛，帶走詩人的憂愁苦悶之心，運用了擬人手法。
結構上：下句寫山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯.
情感上：從而寫出了李白流放遇赦的高興心情。
作用上： “引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
出關
更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊。 “將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。
浪淘沙
這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進，以惜花寫惜別，而別情之中，亦體現出友人的深情厚誼。（2分）“今年花勝去年紅”“明年花更好”寫的是鮮艷繁盛的景色，表現的卻是感傷的心情，是以樂景寫哀情。可見其構思新穎，富有詩意，是篇中的絕妙之筆。（2分）
武昌阻風
采用了比喻的修辭手法（１分）；人在船上，自然引發聯想，以東流江水喻無窮歸思（1分）；從而形象生動地抒寫了滿腹鄉思和愁緒（1分）。