學習
目標 1、進行朗讀訓練，掌握“ 踱來踱去、挾、郝叟、捂、懊悔、懲罰、賺錢、鑰匙、祈禱、哽咽、督學、膝頭、小弗朗士、氣氛”等詞語。
2、在反復朗讀中熟悉故事情節、理清文章思路。
教學策略 重點
難點 了解小說的背景
了解小說的特點，理清小說的情節結構。
課時 第一課時
教法教具 朗讀、點撥法
師 生 雙 邊 教 學 活 動
主 要 教 學 過 程 學生活動 教學手記
一情境引入 一、導入
簡介背景：“普法戰爭”，法國戰敗，割讓阿爾薩斯和洛林，故事就發生在阿爾薩斯地區。
2、 作者簡介：都德，法國作家，著名短篇小說家。他的小說多為愛國主義題材。
二預設教學過程 一、朗讀課文，整體感知
1、學生速讀課文，勾畫字詞。
2、給加點字注音
踱來踱去 挾 郝叟 捂 懊悔
懲罰 賺錢 鑰匙 祈禱 哽咽
督學 膝頭 小弗朗士 氣氛
3、再讀課文
（1）解題
文章的題目是“最后一課”，意思是，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這標題不僅指出了文章的內容，而且蘊含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心思想。
（2）簡介課文背景
1870年7月爆發的普法戰爭是法國發動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發動了這場戰爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法國政府執行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰協定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語言時所表現的悲憤情緒和愛國精神。
（2）這篇小說的主要寫了一件什么事？寫了哪些人？
文章寫小弗朗士在阿爾薩斯的所見、所聞、所感，寫出了小弗郎士情感波瀾起伏的變化。有小弗朗士、韓麥爾先生等人。
（3）掌握小說的結構，按情節發展可把文章分為：
第一部分（1－6段），描述了小弗朗士在上學的路上的見聞和心理活動。
第二部分（7－23段），寫小弗朗士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現出的愛國熱情。
第三部分（24－29段），寫韓麥爾先生在“最后一課”結束時的悲壯和精神。
二、復述課文
1、復述課文基本情節
要求：能體現情節發展的脈胳。
2、閱讀前10段
（1）小弗郎士上課途中的所見所聞用了哪些描寫？
①環境描寫：一是上學路上，天氣暖和、晴朗，畫眉鳥在樹林邊宛轉的唱歌。草地上自然景象輕松、明快，反映了小弗朗士無憂無慮的幼稚、天真心態。一是鎮公所傳來壞消息的布告牌前站著許多人的社會環境，形象而簡練地交代了這里已被異國軍隊所占領，創造出民族不幸的悲劇氣氛。
②心理描寫：天氣那么暖和，那么晴朗！……普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了。
③細節描寫：鋸木場后面的草地上，普魯士兵在操練。暗示美好的國土已被侵略者控制。
（2）對小弗郎士上課途中的各種描寫看出他是怎樣一個孩子？文章為什么不直接從上課寫起？
朗讀課文
利用工具書掃除障礙
同學回答
復述課文
學生從文中找關鍵語句。
留作家庭作業
三、思考與練習 1、朗讀全文兩遍。
2、抄寫生詞兩遍。
3、看課文思考：在最后一課上，小弗郎士的表現怎樣？
四板書 最后一課 都德
環境描寫 貪玩不愛學習
心理描寫 小弗郎士 怕老師
細節描寫 幼稚不懂事
五教后小結