彭雪鋒 四川省瀘州市敘永縣摩尼中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的使用。
2.著重分析第二節(jié)詩詞的內(nèi)容與層次。
3.培養(yǎng)崇高的愛國主義精神；學(xué)習(xí)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。
教學(xué)重難點：
重點：通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的使用。著重分析第二節(jié)詩詞的內(nèi)容與層次。
難點：培養(yǎng)崇高的愛國主義精神；學(xué)習(xí)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀歌詞，熟悉理解詞義，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作意圖，品味詩歌語言，鑒賞詩歌美點。
教學(xué)方法：討論、歸納法
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國的大地上，源遠(yuǎn)流長，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們的母親，歌頌我們偉大的中華民族。當(dāng)抗日烽火然遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄偉的山河，英勇殺敵的戰(zhàn)士使他感到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他代表祖國英勇的兒女，向著黃河母親，向著祖國唱出了一曲豪邁的頌歌--《黃河頌》（播放該音樂）
二、正課：
1. 作者、背景簡介：（邊聽音樂邊講解）
光未然（1913--2002）原名張光年，詩人。
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映社會現(xiàn)實的斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。
2.（音樂停止），學(xué)生讀課文，力求把從音樂中聽到的感情用自己的聲音表現(xiàn)出來。
（1）自由練習(xí)讀詩歌。
（2）請學(xué)生來讀，師生共同點評。（請兩位學(xué)生來讀出自己喜歡的詩句）。
(3) 師生共同來總結(jié)朗讀詩歌的經(jīng)驗：
在理解的基礎(chǔ)上進行：○1“望”總領(lǐng)下文，后面的四句要越來越激昂，表現(xiàn)黃河氣勢；○2“啊！黃河！”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明是在歌頌。○3“向你一樣的偉大堅強！”充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
（4）齊讀，力求做到以上要求。
3．課文結(jié)構(gòu)：
第一部分（1--8行）朗誦詞
第二部分（9--39行）歌詞（頌黃河）
第三部分（40--43行）尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）
4．分組討論一下問題：
（1）朗誦詞的作用是什么？
（2）第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前還有一個蓄勢階段。如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)這個蓄勢，應(yīng)該是那個字？這個字引起那些內(nèi)容？從哪幾個角度對黃河進行了描寫？
（3）找出“黃河頌”這一環(huán)節(jié)的明顯標(biāo)志，并分析這一部分劃為幾個層次？每個部分的主要內(nèi)容是什么？
（4）讀完全詩，我們再回顧一下課文題目，看看課題中哪個字是關(guān)鍵詞？
5． 明確以上討論的問題：
（1）概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。
（2）“望”字；一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩岸”；近鏡頭特寫--俯瞰全景式總寫--縱向描寫--橫向描寫。
（3）“啊！黃河！”；
20--25行：頌黃河歷史貢獻。（養(yǎng)育中華民族）
分三層
26--31行：頌黃河地理優(yōu)勢。（保衛(wèi)中華民族）
32--39行：頌黃河流域?qū)拸V。（激勵中華民族）
（4）“頌”。
6．歸納總結(jié)本課所學(xué)修辭：
呼告、反復(fù)
7．齊讀課文。（悟）
課堂小結(jié)：
詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。若同學(xué)們感興趣的話可上網(wǎng)下載《黃河大合唱》的其它樂章來欣賞。
作業(yè)布置：
做該課的課后練習(xí)題
板書設(shè)計：
朗誦詞（黃河的偉大堅強）
歌頌
偉大的中華民族
歌詞（望黃河 -- 頌黃河）
尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）