北大附小 李東紅
一、課文說明：
這是一篇文質兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文生動地描繪了松坊溪平時和冬天美麗動人的景象，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學要求：
1． 深入理解課文，讓學生領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感
情。
2． 學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3． 有感情的朗讀課文，練習背誦課文第18-22自然段。
三、教學重點：領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
四、教學難點：學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
五、教具準備：投影片
六、課時安排：3課時
七、教學過程：
1． 導入新課：同學們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
2． 講讀第一段。
指名讀第一段（1-6）提問：松坊溪平時的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點來寫的？動筆畫一畫。
明確：（這一段描述了松坊溪平時美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1-2）介紹了松坊溪的地理環境。第二層（3-6）介紹了松坊溪平時美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過比喻，寫出溪底鵝卵石形態各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運用了擬人的手法，寫出了悅耳、動聽的水聲。最后一句“我常常覺得這是一條發亮的、彩色的溪”，是本層的小結，與本層的第一句相呼應，使文章的結構嚴謹，層次清晰。）
（投影出示）71頁閱讀思考3（1）讀句子，結合課文體會思想感情。
練習有感情的朗讀課文第一段。
3、講讀第二段。
（1）默讀第二段第一層（7-11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天
走近來？”并動筆畫出來。
明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來了”，形象得點出來了漸漸進入冬
季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是
藍的，陽光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松
坊溪初冬特有的美麗風光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風中
飛飛揚揚的飄著；雛菊還在開著藍色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。
在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果
實。這些景象預示著寒冬即將到來。）
練習有感情的朗讀這一層。
（2）小聲讀第二層（12-17）。畫出作者描寫了哪些景物。思考：這些景物與
平時有什么不同？
明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像
蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個比喻句，把雪花的顏色、形狀形象
的表現出來了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，
像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來的，真是一幅銀
裝素裹的動人圖畫。課文具體生動的描繪了同一環境、同一景物在不同季節
里的不同景色，與第一段相照應。）
投影出示71頁閱讀思考3（2）。讀句子，結合課文體會思想感情。
練習有感情的朗讀這一層。
（3）默讀第三層（18-22）。畫出作者描寫了哪些景物。抒發了“我”怎樣的思想
感情？
明確：（課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的
木棚上、山上”，由遠及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊
溪，著重寫了：（1）雪后溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影--發亮的
白雪世界，呈現出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多
彩的影子成了鮮明的對比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多，
“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子
都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中
的白雪世界，向前游過去了。”作者寫松坊溪寒冬的雪景后，筆鋒一轉，
著力描繪起一群群游動的魚兒來 。這種靜中有動的寫法，暗示著即使是
寒冬，這里仍蘊藏著無限生機的意味。課文最后兩個自然段表現了松坊
溪雪后特有景象，讀起來使人感到妙趣橫生。）
（投影出示）71頁閱讀思考（3）結合課文體會感情。
練習有感情的朗讀這一層，并練習背誦。
4、小結：課文描寫了松坊溪平時的景象和冬天的景象，側重在后者，是為了和冬天的
景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實，更富有變化。
5、各種形式練習朗讀課文并背誦18-22自然段