教學(xué)目標(biāo)：：
一、知識目標(biāo)
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，了解和感悟蘇軾的豪放詞風(fēng)和豐富的創(chuàng)作風(fēng)格。
2．感受、品賞詞的意境、情韻；把握詞的思想感情。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練讀詞誦詞的能力。
2．幫助學(xué)生逐步學(xué)會賞析詞的基本方法和步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)吟誦、背誦能力
2. 感悟蘇詞豪放風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會賞析詞的基本方法和步驟
學(xué)法指導(dǎo)：
1．加強(qiáng)誦讀，要求學(xué)生熟讀成誦、進(jìn)而默寫。
2．抓有鮮明意象的詞切入手，領(lǐng)會句意、內(nèi)容；把握思想感情。
3．以名句、詞眼帶動全篇學(xué)習(xí)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法品味詞的意境、語言及風(fēng)格
課前預(yù)案
一、作者及作品簡介
1、作者介紹：蘇軾 (1037一1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋時期眉州眉山(今四川眉山)人，我國歷史上罕見的全能文學(xué)家。嘉祜二年(1057)進(jìn)士及第，宋神宗熙寧年間歷任杭州通判及密州、徐州、湖州等知州。以作詩訕謗朝廷的罪名被捕入獄，后貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗元祐年間，調(diào)任不久，又以寫文章譏斥朝廷的罪名被貶接著再貶為瓊州 (在今海南儋縣)。1100年被赦北歸，第二年病死于常州。
蘇軾詩、詞、文、賦、畫、書法藝術(shù)都有突出的成就。詩，他是北宋四大詩人(王安石 歐陽修 蘇軾 黃庭堅(jiān))之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。在宋詞的發(fā)展史中他具有開疆拓土之功，拓寬了詞的創(chuàng)作領(lǐng)域，開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)。
在他之前，詩莊詞媚，詞為艷科，在相當(dāng)長的歷史時期中成為人們的傳統(tǒng)觀念。這種觀念在很大程度上束縛了人們的思想。蘇軾登上詞壇后，他以其超拔的才氣，打破了詞為艷科的藩籬，把凡是詩所能表現(xiàn)的題材和主題，都在詞里表現(xiàn)。正如劉熙載所說的，達(dá)到“頗似老杜詩，以其無意不可入，無事不可言” (《藝概》卷四)的程度，憑他在文壇的地位和影響，使詞走出了樽前檀板、深閨小樓，進(jìn)入社會民生的廣闊天地中。這就大大地?cái)U(kuò)展了詞的表現(xiàn)功能，起到“指出向上一路，新天下耳目”(王灼《碧雞漫志》)的作用。他在大量寫作豪放詞的同時，也創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)的婉約詞，對宋詞的繁榮昌盛產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響。 代表作品：詞《東坡樂府》
2、“烏臺詩案”
烏臺詩案始末介紹 烏臺指的是御史臺，漢代時御史臺外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺，也戲指御史們都是烏鴉嘴。
北宋神宗年間蘇軾因?yàn)榉磳π路ǎ⒃谠娢谋砺读藢π抡牟粷M。由于他是當(dāng)時文壇的領(lǐng)袖，任由蘇軾的詩詞在社會上傳播對新政的推行很不利。所以在神宗的默許下，蘇軾被抓進(jìn)烏臺，一關(guān)就是4個月，每天被逼要交代他以前寫的詩的由來和詞句中典故的出處。 由于宋朝有不殺士大夫的慣例，所以蘇軾免于一死，但被貶為黃州團(tuán)練。 蘇軾一生時運(yùn)不齊，命途多舛。宦海沉浮，兩遭流放。烏臺詩案對于蘇軾的仕途人生而言是一個低潮，但卻是其文學(xué)創(chuàng)作生涯中的一個重要的轉(zhuǎn)折。這種仕途的不得意和現(xiàn)實(shí)的坎坷，使他走出市井朝廷，將自己的精神世界更多的寄托于佛法禪意、青山秀水之中，故而也就在更大意義上成就了東坡式“自在灑脫、空靈超然”。
3、烏臺詩案前后蘇軾詩詞風(fēng)格的變化 以烏臺詩案為界，蘇軾的詩詞作品在創(chuàng)作上有繼承也有明顯的差 異： 詩案之前，蘇軾歷任知州、太守等職，政績卓著。其詩詞作品在整體風(fēng)格上是大漠長天揮灑自如，內(nèi)容上則多指向仕宦人生以抒政治豪情。而詩案之后，雖然也曾官至翰林學(xué)士，但其作品已經(jīng)少有致君堯舜的豪放超逸，而越來越轉(zhuǎn)向大自然、轉(zhuǎn)向人生體悟。至于晚年謫居惠州儋州，其淡泊曠達(dá)的心境就更加顯露出來，一承黃州時期作品的風(fēng)格，收斂平生心，我運(yùn)物自閑，以達(dá)豁然恬淡之境。 在題材上：前期的作品主要反映了蘇軾的“具體的政治憂患”， 他的筆觸尖刻犀利、渴望“致君堯舜”，渴望有朝一日“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。而詩案后其作品則將側(cè)重點(diǎn)放在了“寬廣的人生憂患”。 “世事一場大夢．人生幾度秋涼”。夢后的黃州貶謫生活，使他“諷刺的苛酷，筆鋒的尖銳，以及緊張與憤怒，全已消失，代之而出現(xiàn)的，則是一種光輝溫暖、親切寬和的識諧．醇甜而成熟，透徹而深入。”
在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛
在風(fēng)格上，前期的作品大氣磅礴、豪放奔騰如洪水破堤一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡如深柳白梨花，香遠(yuǎn)溢清。
二、寫作背景
（一）水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺
1．這首詞是作者貶官在黃州(今湖北黃岡)時作的。快哉亭，在黃州的江邊，張懷民修建。懷民字偓佺(又字夢得)，當(dāng)時也貶官在黃州，與蘇軾的心境相同，二人交往密切。作者不僅欣賞江邊的優(yōu)美風(fēng)景，而更加欽佩張的氣度。所以他為張所建的亭起名為“快哉亭”。其弟蘇轍還為此亭寫了《黃州快哉亭記》。蘇轍的這篇散文和蘇軾的這首詞，我們可以當(dāng)作互補(bǔ)互注的姐妹篇來讀。
2、平山堂是作者的恩師歐陽修所建，其景色“壯麗為淮南第一， (葉夢得《避暑錄話》)。在當(dāng)時的情況下，平山堂的文化內(nèi)蘊(yùn)的豐富和文化層次的高雅，是文化人群體中所共同認(rèn)可的。
（二）定風(fēng)波
這首詞寫于作者被貶官到黃州的第三年。在《水調(diào)歌頭》的“基本解讀”中已說到，貶官黃州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打擊，但他能以超脫曠達(dá)的態(tài)度來對待。
三、課前閱讀訓(xùn)練：
1、分別寫出課文節(jié)選的蘇軾兩首詞的韻腳：
水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺：_____________________________________________
定風(fēng)波: ______________________________________________________________
2、熟讀《水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺》和《定風(fēng)波》，按要求作答：
①詩人記憶中的平山堂景色是怎樣的？把描寫它的3個寫景句抄寫下來：
② 詩人渲染舖寫了“快哉亭”上所見到的什么景象？ 把有關(guān)詩句抄寫或描繪出來：
③ 定風(fēng)波一詞的序里說詩人和同伴在沙湖道中遇雨，“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺 ”，請把詩中
能夠表現(xiàn)詩人這種豁達(dá)情懷的詩句抄寫在下面：
3、思考：蘇轍的“黃州快哉亭記”曾說到哥哥蘇軾為朋友張夢得修建的亭子命名為“快哉亭”，蘇轍認(rèn)為“士人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里沒有憂愁？假使胸懷坦蕩，不因?yàn)橥饨绲挠绊懚梁π郧椋敲矗绞裁吹胤經(jīng)]有歡樂呢？” 蘇軾在這首詞里所表達(dá)的思想感情和蘇轍是不是一致的，能否從詩中找到相關(guān)的詩句？
4、結(jié)合注釋，記錄下自己讀出的疑問，準(zhǔn)備合作交流
課堂導(dǎo)學(xué)案
水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺
一、誦讀訓(xùn)練：
1、教師范讀（或錄音帶讀），
2、學(xué)生練習(xí)注意讀準(zhǔn)字音、掌握好節(jié)奏，表現(xiàn)感情
二、質(zhì)疑與學(xué)習(xí)交流：
指導(dǎo)學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)中讀出的疑問，并進(jìn)行合作交流
關(guān)于字詞句的含義與闡釋：
關(guān)于詩歌主題與詩人思想情感
其他
三、鑒賞學(xué)習(xí)與指導(dǎo)
問題與交流活動設(shè)計(jì)
1、詩人把朋友修建的亭子命名為“快哉亭”，結(jié)合蘇轍的《黃州快哉亭記》，說說蘇軾在這首詞里所表達(dá)的思想感情和蘇轍是不是一致的，詩中哪些相關(guān)的詩句能夠闡釋“快”的含義？
2、研討交流：看看全詞是從哪句所含的詞眼展開的？具體分析全詞怎樣寫出“快哉”之意？
３、從寫法上看，全詞最突出的特點(diǎn)是虛實(shí)結(jié)合，研討交流：看看全詞是怎樣運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法：
定風(fēng)波
一、誦讀訓(xùn)練：
1、教師范讀（或錄音帶讀），
2、學(xué)生練習(xí)注意讀準(zhǔn)字音、掌握好節(jié)奏，表現(xiàn)感情
二、質(zhì)疑與學(xué)習(xí)交流：
指導(dǎo)學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)中讀出的疑問，并進(jìn)行合作交流
關(guān)于字詞句的含義與闡釋：
關(guān)于詩歌主題與詩人思想情感
其他
三、鑒賞學(xué)習(xí)與指導(dǎo)
問題與交流活動設(shè)計(jì)
１、詞評家說讀詞要抓“詞眼”，即抓住一些關(guān)鍵詞語，就能讀懂詞的物象描寫和詞人的心靈世界。認(rèn)真閱讀全詞，看看《定風(fēng)波》這首詞的“詞眼”是什么詞，并探討它們和全詞相聯(lián)系。
“風(fēng)雨”是全詞的詞眼，全詞從“風(fēng)雨”起筆，又以“風(fēng)雨”結(jié)尾 ；句句寫景都扣“風(fēng)雨”，而詩人抒發(fā)的思想情感也以“風(fēng)雨”為象征。
２、以生活中的小事來表現(xiàn)嚴(yán)肅的人生主題是蘇軾的詞的一大特色,本詞“莫聽…何妨…”表面上寫的是途中遇雨一件小事，但實(shí)際上蘇軾所要表達(dá)的是一種什么樣的人生哲理？詞中類似的詩句還有嗎？請把這樣的詩句找出來，說說你的理解：
課后鞏固案
一、鞏固訓(xùn)練：
１、充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。
“一千頃，都鏡凈。倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁”
２.背誦默寫“定風(fēng)波”全詞
３、閱讀“快哉亭”注釋⑤⑥，可以看到詩人回憶揚(yáng)州平山堂的景色和引述醉翁語，意在隱喻黃州快哉亭與之類似，試分析詩人“長記”和“認(rèn)得”所描敘的內(nèi)容怎樣與詞的上下文意聯(lián)系的，又怎樣突出“快”的？
4、定風(fēng)波一詞的序里說詩人和同伴在沙湖道中遇雨，“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺 ”，請把詩中
能夠表現(xiàn)詩人這種豁達(dá)情懷的詞語找出來領(lǐng)會品味，說說它們表現(xiàn)詩人怎樣的情懷：
二、擴(kuò)展閱讀 閱讀下面蘇軾所寫的調(diào)寄江城子的幾首詞，說說你喜歡哪一首？ 并運(yùn)用比較法，說說蘇軾的詞的風(fēng)格的豐富性
江城子 密州出獵 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。 錦帽貂裘，千騎卷平岡。 欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！ 持節(jié)云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 江城子 乙卯正月二十日夜記夢 十年生死兩茫茫。 不思量，自難忘。 千里孤墳，無處話凄涼。 縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。 小軒窗，正梳妝。 相顧無言，惟有淚千行。 料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
江城子 湖上與張先同賦 鳳凰山上雨初晴。 水風(fēng)清，晚霞明。 一朵芙蓉，開過尚盈盈。 何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。 忽聞江上弄哀箏。 苦含情，遣誰聽？ 煙斂云收，依約是湘靈。 欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。