2009年各科考試大綱對考試性質的規(guī)定：(略)
高考的性質最主要體現(xiàn)在兩個方面：一、高考是一種選拔性考試，高考成績是高等學校錄取新生的依據(jù)，這是高考的選拔性質。二、高考是一種導向性考試，高考是中學教學的指揮棒，起著對中學教學的引導作用，這是高考的引導性質。高考性質的這兩方面決定了高考試題應有的信度、效度、難度和區(qū)分度，而這些是我們進行高考各科復習首先要弄清楚的，這能夠避免我們在復習時的盲目性。
下面先簡單地介紹一下信度、效度、難度和區(qū)分度四個概念：
信度是指使用同一試卷(題)對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數(shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。
效度是指考試有效性或正確性的質量指標，考試效度的高低反映著考試是否達到它的預定目的，是否考了要考的內(nèi)容。
難度指試卷(題)的難易程度。一般用試卷(題)的得分率或答對率表示，所以難度事實上是容易度或通過率。其值在0～1之間，數(shù)值越大，說明試卷(題)越容易。
區(qū)分度是指試題對不同考生的知識、能力水平的鑒別程度。如果一個題目的測試結果使水平高的考生答對(得高分)，而水平較低的考生答錯(得低分)，它的區(qū)分能力就很強。題目的區(qū)分度反映了這份試卷(題)區(qū)分能力的高低。一般認為，區(qū)分度的數(shù)值達到了0.3，便可以接受；低于0.3的題目，區(qū)分能力差。
高考的性質決定了高考試題首先要保證信度，缺少信度或信度較低都無法向幾百萬考生交代，無法向考生家長交代，無法向社會交代。從這一角度看高考試題所考查的一定是確定性和穩(wěn)定性的內(nèi)容，對于現(xiàn)在還沒有被確定的內(nèi)容或者說有爭議內(nèi)容是不能作為高考命題依據(jù)的。你知道了嗎？復習時，可不要讓這樣的問題浪費你的精力呀！同時要注意，有些題目看起來讓你回答的是假設和猜想，你可不要忘記高考試題的確定性，不要得意忘形呀，還是老老實實從各學科的基本原理來回答，只有這樣你才能得分。OK！
高考的效度要求高考試題是有效和正確的，考查的是考綱規(guī)定的內(nèi)容。你想想牽動著百萬考生、千萬家庭、億萬人員，如果哪位命題大人在命題中出了錯誤或者超出了考試要求，會怎么樣呢？哪他可就丑大了，他將成為千夫所指，這樣的事情是每一位命題人都不會干的。鑒于此，我們的復習一定要緊緊盯住考試大綱，對考試大綱規(guī)定的內(nèi)容要理解、記牢，讓它扎根心田；對于違背考試大綱或超出大綱要求的內(nèi)容，則不要理睬；一些腦筋急轉彎、文字游戲類的問題就讓它見鬼去吧。
高考試題要有難度，這個難度有多大，平時復習需要用什么樣的態(tài)度去對待不同難度的試題呢？高考試題的難度與參加考試人數(shù)和當年高等學校的錄取人數(shù)是密切關聯(lián)的。去年江西省高考報名人數(shù)是70多萬，實際錄取人數(shù)接近40萬，高考試題的難度定位應該是有利于把這40萬考生選拔出來，因此，試題的難度系數(shù)應在0.6左右。這意味著什么？意味著將有60%左右的考生通過高考被定位在基礎較好、能力較強、具有學習潛能；與90年代只有10%左右的考生能夠進入高校相比，那時10%左右的考生通過高考被定位在基礎較好、能力較強、具有學習潛能的。這不是說現(xiàn)在學生中優(yōu)秀的比例提高了，而是高考試題的難度變了，高考試題的側重點變了。變成什么樣了呢？變成60%的試題是基礎題目了。你只要把基礎概念、基本原理、基本事實掌握了你就至少能拿到60%的分，你就進入了基礎較好、能力較強、具有學習潛能的考生的行列。高三復習，特別是第一輪復習的重點和目標就確定了--基本學科概念、基本學科事實、基本學科原理、基本學科學習方法、基本學科思想。記住了，抓基礎，把60%先抓在手中。
高考是選拔性考試，高考試題一定要有區(qū)分度，以利于不同層次學校對人才的選拔。因此高考還要有中檔題和難度較大的題目，根據(jù)考生人數(shù)和錄取人數(shù)的比例，確定這兩類題目所占的比例將在40%左右。對于各學科來講，這部分試題的難度主要體現(xiàn)在學科科學思想和學科知識的運用，以及各學科試題的解題技巧上。要想在這部分試題中得高分也不難，需要在平時復習時注意在做題目的同時總結方法，逐步建立起各學科科學的思維方法和熟練的試題解題技巧。前60%是進入高校的保證，后40%則是進入較好大學所必需的，誰不想上大學，誰不想上好大學，因此這部分試題往往成了香餑餑，為此，今后我們開設專門欄目進行輔導，設計專門的創(chuàng)新題供大家熱身。這部分確實很重要，但要有前面的60%作基礎，切不可逐末舍根呀。
好了，就這樣。平時復習不要輕視基礎啊。