學習目標：1、掌握生字詞。
2、揣摩文章語言，學習這種表達方式。學習文章的寫法。
3、概括總結文章內容，并在實際教學中訓練能力。
4、通過學習學會認識自我的閃光之處，遏制不良傾向，學會合作，提高認識
一、導入 小故事
二、作者簡介
畢淑敏，新籍，當代女作家，著有小說《紅處方》等。
字詞
戰栗lì 菽（豆）shū粟（谷）sù 濡rú養 掉以輕心 回溯sù 嵌qiàn合 霧靄ǎì 鬼斧神工 瞳tóng孔 混淆xiáo 生死攸yōu關 相濡rú以沫 天傾西北，地陷東南 萬劫不復 微蹙cù 一沓dá沓 獨出心裁 馳chí騁 寰huán宇 撳qin(‵)
補充詞解：
戰栗：害怕發抖。 撳：按，撥
裸露：沒有東西遮蓋。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧精湛。
生死攸關：生死相關。
獨出：心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
寰宇：宇宙
相濡以沫：其意義范圍為 困境中、夫妻
洞傷：徹底、深深地傷害。
孤本：唯一的版本，沒有復制品
疏漏-疏忽
課文研討
研討
仔細回想文章內容，想想文中從哪些方面說明“我很重要” 作者認為“我很重要”的依據是什么？請列點概述。
（課堂練習,每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）
①每個人都是萬物之靈；
②每個人都是人類不斷進化的成果；
③每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；
④每個人都有無法承載的親情；
⑤每個人都有相濡以沫的同道；
⑥每個人都有要撫養的后代；
⑦每個人都有珍貴的友情；
⑧每個人的作用別人無法替代。
總結全文，概括作者的觀點，思考文中的主題或者說觀點是什么？插入小故事
本課說的是要充分了解生命的價值，珍惜生命，熱愛生命，并要肯定自我的價值，體現生命的意義。（主題）
3、課題是我很重要，可是文章開頭部分為什么說我不重要呢？
聯系時代審視這個問題。以前我們大力倡導集體主義，個人服從于集體的價值觀一直左右著我們的觀念。隨著改革開放的深入和時代的文明進步，個體才慢慢得到重視，個體價值才完全從一種權利話語中解放出來，現在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。更是對生命及其價值意義的認可。
思辨緊密，更有說服力。
4、課后習題3參考答案 生命的來源、發展、與其他生命的密切關系和作用這四個角度來斷定的。
5、談論“我很重要”于“以我為中心”之間的區別。“以我為中心”，一切從“我”出發，是極端個人主義，時時處處把個人的利益放在第一位，是極端個人主義的表現。并不是作者所倡導的我很重要。
學生活動：學生可以以文中所提供話題來討論自己的認識和看法。
語言方面：
1、讓學生劃出自己認為較為優美、新鮮、含有激情的語言，并說出其理由和自我的感受 （課后可以把較好的語言摘錄下來）
2、修辭手法
善用比喻、排比、反問、夸張等修辭手段。
注意這些手法使用后的表達效果，在授課過程中可以試著換掉這些表達，以求對比中感受語言的無窮魅力。
3、仿寫練習
我的獨出心裁的創意，向鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般……
（學生造句，老師評價。）
4、課后品味文中標點符號的用法。可以相互談論。 （課后作業）
五、思考
在這種充滿人性味道的個人價值觀和理性主義的海潮中，是不是我們應該奉行“一種鶴立雞群的政策”，為個人發展創造舞臺并去裝飾屬于我們自己的一道美麗的風景線。結合p2漫畫《不合作》談談自己的認識。
六、練習
1、根據以上的談論和思考，寫出一篇短文，立意不定，題目自擬，不少于500字
2、抄寫優美的句子，并編成冊子。（互相借閱）可以閱讀泰戈爾的詩集
3、預習第三課。
建議：學生可以通過網絡或者圖書館來搜集整理有關認識自我的成語、格言、警句、小故事、地方俗語等建立知識庫。