教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
理清文章結(jié)構(gòu)層次，并概括層次內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容，初步感受其莊重、嚴(yán)肅、冷峻的語言風(fēng)格。 體悟、思考生命的意義，樹立積極向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn) 分析課文層次及各層次的具體內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生充分探討、理解文章“堅(jiān)守”這種精神對(duì)人生的意義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，從而進(jìn)一步感受張承志散文的精神魅力。
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計(jì) 研究討論--分析歸納
一、導(dǎo)入新課：
（由各名家散文風(fēng)格及散文的意義引入，激發(fā)學(xué)生探討的興趣）
在充滿詩情畫意卻又富含哲理的散文天地里，如果說我們?cè)诒奈衩鼷惖纳⑽闹忻靼琢似降兆永锏臒o數(shù)哲理，在朱自清清麗雋永、溫文爾雅的散文中體會(huì)到生活的溫情，在沈從文極具地方特色的濃郁韻味的散文中了解到對(duì)生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默閑適、詼諧風(fēng)趣的散文中體會(huì)到大智若愚的睿智及對(duì)生活的自適與豁達(dá)，那么，今天我們將在張承志的《漢家寨》中看到些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生輪流讀課文，糾正發(fā)音。教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生積累。
山麓 雄大磅礴 佇立 崢嶸嶙峋 綽約 蜃氣
三、通讀全文、整體把握
1請(qǐng)快速閱讀全文，理清文章層次及作者的行文思路，并試用簡(jiǎn)潔明了的語言概括層次內(nèi)容。
（ 點(diǎn)撥：了解隔行分層的知識(shí)。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵句把握行文思路，確定層次內(nèi)容。）
明確：行文思路
“走近漢家寨”--“走近了漢家寨”--“離開漢家寨”
課文層次：
（1）“走近漢家寨”，主要寫漢家寨地處的地理環(huán)境和自然條件--空寂、蒼涼、荒蕪、殘酷。
（可通過抓住“我在曝曬中暈眩了，怔怔地覺得馬的腳踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我覺得自己渺小得連悲哀都是徒勞”等作者主觀感受的語句，感受漢家寨生存環(huán)境的惡劣。）
（2）“走近了漢家寨”，主要寫了在漢家寨的所見所感--神秘、隔絕、真實(shí)、堅(jiān)忍。
（可通過“猛然間感到所謂‘大漠孤煙直’并沒有寫出一種殘酷”“在那塊絕地里，他們究竟怎樣生存下來，種什么，吃什么，至今仍是一個(gè)謎”及“但是這不是幻覺也不是神話”“從宋至今，漢家寨至少已經(jīng)堅(jiān)守著生存了一千多年了”來引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢家寨所體現(xiàn)出來的“堅(jiān)守”精神。）
（3）“離開漢家寨”，主要寫了作者離開漢家寨時(shí)的感受和離開漢家寨之后思想的變化--遺憾、不舍、回憶、堅(jiān)守。
（可通過“我只是隱隱感到了人的堅(jiān)守，感到了那堅(jiān)守如這風(fēng)景一般蒼涼廣闊”“遙遙地，我看見了那堆泥屋的黃褐中，有一個(gè)小巧的紅艷身影，是那小女孩的破紅棉襖。那時(shí)的天山已經(jīng)完全升起于北方，橫擋住大陸，涼峰和干溝裸谷相映襯，向著我傾瀉般伸延的，是漢家寨那三岔戈壁的萬噸鐵石”及“也是從那一日起，無論我走哪里，都在不知不覺之間，堅(jiān)守著什么”進(jìn)一步感受漢家寨體現(xiàn)的“堅(jiān)守”精神對(duì)作者的影響。）
（ 注：因?yàn)樽詈笠徊糠质亲髡咔楦械募畜w現(xiàn)點(diǎn)，因此這部分要讓學(xué)生集體朗讀，反復(fù)品味，最好留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生自由品讀。）
四、課堂小結(jié)
分類作業(yè) A類： 再讀課文，完成練習(xí)。
B類：寫一寫 “動(dòng)人的天津”，可以先寫幾個(gè)片斷，共同賞析。
預(yù)習(xí)布置 《漢家寨》
板書設(shè)計(jì) 行文思路
“走近漢家寨”--“走近了漢家寨”--“離開漢家寨”
課后反思