課題 第三單元《愛的心語》 課堂類型 新授
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
學習詩歌通過意象表達豐富情感的方式 探究詩歌意象，培養詩歌解讀的基本技能和方法 了解愛情詩的思想內容，領會真摯美好的情感
教學重點 探究詩歌意象，培養詩歌解讀的基本技能和方法
教學難點 學習詩歌通過意象表達豐富情感的方式
教學方法 自讀品味法、討論交流法 學法設計 研究討論--分析歸納
教
學
過
程 教學內容安排：反復誦讀，品味意象，鑒賞妙處，破解奧妙
誦讀本單元各首詩歌，體會詩歌所采用的意象的妙處。
1、《蛇》
表達愛情的寂寞、苦悶，采用的主要意象是“蛇”。配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。
“蛇”這個意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態，別有妙處。
詩人跳出了關于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。
在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點--靜靜、沒有言語；第二節托物言情，“蛇”“害著熱烈的鄉思”，其實隱喻的是自己熱烈的“相思病”。日思而不得，乃寄托于夢，夢境像“緋紅的花朵”，竟然也是這“蛇”銜來的。
“你”是抒情的對象，沒有具體的形象，但兩個重要的意象，卻令人浮想聯翩：濃郁的烏絲、緋紅的花朵，這真是柔情似水，佳期如夢！
“月影”這個用作比喻的意象，主要突出了輕悄、柔美的特點。
2、《預言》
表達對愛神光臨的如夢如幻的激動，以及對愛神無語而去的失落。采用的主要意象是“你”--年輕的神。配合意象豐富多彩。
年輕的神，從詩歌中看，是作者理想的愛的化身，她的光臨令人激動不已，她的消失又令人無比悵然，恍然若失。
作者追求藝術的“鏡花水月”，本詩很好地體現了這一特點。愛神光臨，是一種感覺，作者的傾訴充滿激情，是一種夢幻中的細致無比的訴說，這種細致接近于寫實的仔細描摹；在恍然如真的甜蜜中，愛神的消逝竟然又如此的無情和決絕，恰如“鏡花水月”，蕩然無存，只留下“我”的孤獨的詠嘆和徘徊。 估時
本詩的意象，大都選擇自然之物，無俗世之物，組成了充滿美感的意境，精致、純正、自然，塑造的真似神仙洞府、人間天堂。這很好地配合對心中愛神的情感抒發。其中，許多句子詩境純粹，令人心旌動搖，美感頓生，下舉幾例：
第一節：
你夜的嘆息似的漸近的足音，
我聽得清不是林葉和夜風私語，
麋鹿馳過苔徑的細碎的蹄聲！
比喻、對比，以情馭景。但關鍵是所選擇的意象本身的輕靈安靜的特質，為后面的抒情營造了絕佳的環境。一方面顯示了“你”的足音的輕盈，甚至勝過“林葉和夜風私語”，勝過“麋鹿馳過苔徑的細碎的蹄聲”；另一方面，也表現了我對你的足音的敏感--愛神使然也！
第三節
讓我燒起每一個秋天拾來的落葉，
聽我低低地唱起我自己的歌！
那歌聲將火光一樣沉郁又高揚，
火光一樣將我的一生訴說。
比喻，渲染，情景交融。這一節寫我對“你”的熱情訴說。第一句說明愛戀的時間長，情感蓄積之久。火光映襯我的低低的自己的歌，我們看到了青春熱情中的深沉；歌聲以火光來比擬，主要突出了沉郁又高揚的特征。交織著喜悅與沉郁，這正是愛神附身的真實表現。
第六節：
我激動的歌聲你竟不聽，
你的腳竟不為我的顫抖暫停！
像靜穆的微風飄過這黃昏里，
消失了，消失了你驕傲的足音！
比喻，對比，以景襯情。最后一節的這幾句，表達的是失落之緒。這又是一處對比--我的熱情和激動，你“不聽”，兩個“竟”字流露了“我”極度的失落與惆悵。后兩句，甚至，你的足音消失，都上如此的靜穆！黃昏的背景，更增添了我的失落的強度和悲情的色彩。
3、《窗》
寫失去愛情之后的感觸，表現一種純情與無奈。與前一首相比，詩意更加的凝練，情感更加的深沉，給讀者留下更多的咀嚼與悲慨。
從意象選擇看，作者選用的主意象是兩扇“窗”，前后兩部分的對比的描摹，把看似如輕煙一般，實則濃重難敵的失落、哀愁，表現得含蓄哀婉。
從營造意象的手法上看，最重要的是意象對比。
首先是內在的對比。第一部分，“你的窗”的燦爛與無情強烈對比，你的陽光燦爛，反襯了我的失落焦急；“靜夜星空”，給你“無憂的睡眠”，我給的卻是無望的，而且只能上默默的徘徊！尤其讓人不忍推想的是，夜空帶給你的還有“我的懷想”--雖然，也許你并不在意！
其次是相互的對比。
窗的對比，這是顯性的。你的窗開向太陽，開向四月的藍天；我的窗，開想黑夜，開向無言的夜空。這里沒有人聲，一切都如此平靜，但蘊涵其中的意韻，卻真是“此時無聲勝有聲”！
另外，配合主意象的次意象，也是十分和諧地增強著情感的強度。這是典型的寓情于景的寫法。
如：第二部分，“晚風”，既如故人，卻又只是“幽咽”，而且只是在“屋上”，配合的是“我”這個“故人”，嗚咽在心頭。
除了這些，本詩譴詞尤其精美。請仔細體會“如一個陌生客”和“如故人”中的兩個“如”字，咀嚼起深意。
4、《你的名字》
這是一首構思奇絕的愛情詩。奇在何處？
一奇：奇行至癡。從喚，到寫，到畫，到夢，到最后的刻，真是癡情人做癡情事！
二奇：奇想至癡。這是最大的亮點。名字刻于生命樹，跟著樹長大。
三奇：奇言至癡。最后一句。七個“輕”排列在一起，完全打破語言常規，甚至有些瘋癲之象，卻表達了不可窮盡的癡情！
從意象營造看，主意象是“你的名字”，作者不僅使之化無形為有形有聲，甚至還賦予它以生命，不同尋常！
5、《神女峰》
最大的價值在于表達一種全新的愛情觀。
神女峰，可以從傳說當中去理解，是忠貞愛情的表現；但作者似乎從這里又品出了別樣的意味--婦女的生命價值，是否只在這對男性的依賴上？
點睛之筆在最后兩句。
分類作業 Ａ類: 閱讀這五首詩，進一步了解掌握詩歌內容。
Ｂ類: 閱讀這五首詩，進一步了解掌握詩歌內容。
預習布置 《蛇》
板書設計 反復誦讀，品味意象
鑒賞妙處，破解奧妙
課后反思