【教學目標】
1、理解怎樣才能做到“說真話，抒真情”。
2、提高學生習作中能說真話，抒真情的意識，培養寫自己真實感受的習慣。
【教學重點】
引導學生學會在寫作中說真話，抒真情，寫出真情實感。
【教學難點】
如何寫出真情實感
【教學過程】
一、引導打假，導入新課
請讀下面的文字，說說是真是假。
【投影】話說，一天，我患了重感冒，發燒至四十度，早飯后獨自騎著自行車去醫院看病。騎著騎著，正面開來一輛大卡車，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚的正要橫穿馬路的老大爺。就在這緊要關頭，我的頭腦里思想斗爭很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就此發生。正在這時，雷鋒、歐陽海等英雄形象掠過我的腦海。我想，自己是新時代的中學生，更應為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車，用盡全力一推，老大爺得救了。這時的老大爺激動萬分，熱淚滾滾，握住我的手說：“娃啊，現在精神文明建設的春風吹遍了祖國的每個角落，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個光輝的典范。我為我們的國家有你這樣高尚的學生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你。”（生：假）
2.學生討論后說說這個故事到底哪些內容是虛假的？造成虛假的原因是什么？
4.學生分小組自主討論，3-4人發言。
5.教師根據學生發言情況小結
預設：文章不真實存在的原因：脫離生活實際；沒有留心觀察生活，缺乏寫作素材；一味拔高習作的主題；（投影）
二、引導說真話
1.學生思考怎樣才算是真正的“說真話，抒真情”了呢？怎樣才能做到說真話、抒真情呢？請結合短文以及剛才的分析說一說。（投影）
2.學生結合課文談體會
預設：怎樣做到說真話、說真情：a.多觀察生活，多積累生活經驗；b.不刻意拔高主題；c.多讀優秀的文學作品。（投影）
3.【投影】“不要把寫作文當成多大的學問，寫文章就是用筆說話，會說話的人，會寫字的人，他就會寫出好文章。”--葉圣陶
4.練習說真話。
投影：請你以“那天，媽媽的態度可兇了……”、“老師憤怒的話語還在從嘴中流淌著，我……”、“饑腸轆轆的我剛沖出校門，發現我的自行車竟然倒了……”等情境或自己經歷的情境說話。
5.學生說，教師點評并說出自己的故事（說真話）。
三、引導寫真話、抒真情
1.請大家把剛才情境中所要說的話寫成片段，把你當時的真話說出來，把你當時的真情抒出來。（投影）
2.學生練筆5-10分鐘，4-5名學生展示，師生適當點評
可以從以下角度點評：留心觀察，抓細微之處；多角度去寫；找準動情點（感受最深的地方）。
四、作業超市
【投影】:
在下列兩個作文題中選擇一個，完成作文。
（一）、在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真尷尬”；“那一次，我真高興”……
以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。
要求：1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。
2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3、字數在500字以上。
（二）、以“為 喝彩為題，寫一篇文章”
要求：1.在文體的橫線上填寫你為之喝彩的對象，取材不限。
2.要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3.字數在500字以上。
五、結語：
感人心者在乎真，說真話者出真情，抒真情者出美文，仔細觀察生活，留意生活細節，寫出自己的生活體驗，以真切的生活體驗為燃料，以真情為火種，定能寫出迸放異彩的作文來。