羅布泊,消逝的仙湖
教學目標
知識與能力目標：
1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
過程與方法：
1、學習預習，教師引導，學生自主、合作、探究學習。
2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。
情感態度價值觀：
1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。
2、探究生態環境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環保意識。
教學重難點
1、重點：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。
2、難點： 了解環境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發中應吸取哪些教訓。
布置預習
1、 自讀課文，掃清字詞障礙。
2、 收集相關資料：人類破壞環境所釀成的惡果、人類在保護環境方面所進行的努力與取得的成效。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
1、 剛才大家聽到的是著名歌手韓紅演唱的《家鄉》。在座有同學知道她的家鄉在哪嗎？（西藏） 在她的記憶里，家鄉有一條美麗的河，美麗的河水泛清波 ，藍藍的天上白云朵朵，雄鷹在這里展翅飛翔，綠草如茵的山坡滿牛羊。我們會不禁感嘆：多美的地方！其實啊，在我國的西北，迷人的地方不少。今天，老師就準備帶領大家到一處曾經美麗過的人間天堂--羅布泊。（板書）哪位同學能根據它的名字推測出這是一個怎樣的地方。（湖泊）
2、我們來看看這位同學推測得對不對。（投影）“關于羅布泊，《辭海》上是這樣說的：……”可見，這位同學的答案是正確的。羅布泊原本是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖。可如今卻成了荒漠。所以，老師剛才說，今天我們要去的地方是一處曾經美麗過的人間天堂。那么，是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故？帶著這個問題，我們一起走進吳剛的《羅布泊,消逝的仙湖》。
二、學生自主感知課文，圈點勾畫關鍵語句。
在預習的基礎上，學生帶著相關問題速讀課文，圈點勾畫出文中的關鍵語句，整體感知課文。
教師提示：
1、相關問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
2、閱讀時需注意掌握的詞語：
①蕭瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄涼。 ②和煦（hé xù）：溫暖。
③干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。 ④吞噬（shì）：吞食、并吞。
⑤裸露（lù）：沒有東西遮蓋。 ⑥抽水泵站（bèng）
⑦滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。
三、合作探究
1、說說變化的過程。
羅布泊過去怎樣？現在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去……現在……”的句式進行概括表述。 教師投影羅布泊今昔圖并小結。
2、探探變化的原因。
① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？
②“被斯文赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？） 教師小結投影。
③齊讀課文第12、13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？（哪個原因主要----誰盲目----人類為了什么）
引導學生明確“四盲”。教師小結：正是人類的盲目、急功近利，才觸使了一組組觸目驚心的數字的產生。大家請看：“塔里木河的長度由60年代的……5萬多畝耕地受到威脅。”
3、思思變化的教訓。
①、胡楊訴衷腸 。
由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機。（播放CAI課件：昔日的胡楊） （17自然段）
可就是這樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？再看。（播放CAI課件：今日胡楊）
它衰敗死亡，樹干扭曲，樹皮全無，僵硬的身軀支撐在沙漠之上。千年不死的胡楊啊，在忍受了20余年的干涸后終于成了干枯的“木乃伊”，整天以沙漠為伴，尷尬的面對人類。
設置情景讓學生角色獨白：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手。” 假設自己就是胡楊中的一棵，請站在他們的角度說一說心理話。
②羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？
教師小結：自此，羅布泊告別了曾經美麗迷人的日子，成為了令人恐怖的地方。彭家木、余純順等不少著名科學家和探險家先后在這里遇難。復雜多變的沙化環境，使到羅布泊的地形變幻莫測。也正因為這樣，今天的羅布泊被世人稱為“死亡之湖”。悲劇的制造者是誰？悲劇的制造者是人!
③胡楊干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀令人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？（沒有）仍在其他地方上演著。（播放悲劇重演畫面）
昔日的月牙泉：碧波蕩漾，綠林環繞。
今日的月牙泉：人們盲目的采集地下水，現水深只剩尺余，大有干涸之勢。
青海湖湖水下降顯著，陸地已向湖中延伸10多公里。真令人痛心啊！
浙江部分地區非法挖沙取土數畝導致農田被毀，河床干涸；農田干涸小孩的腳都可以放進去；四川冶煉廠排出的毒液把原本清澈見底的河流給污染了……
水資源短缺和污染；臭氧層破壞；土壤沙漠化；森林面積銳減；部分珍稀動物和礦物瀕臨枯竭；生態環境屢遭破壞，它們的慘狀實在令人震驚。這些悲劇的制造者又是誰？又是人類的貪婪與盲目!你們忍心看到這樣的悲劇再延續嗎？
④今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。學生發言、交流。
教師小結并投影：開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。
4、構構變化的藍圖。
文章第23段說：“羅布泊還能重現往日的生機嗎？”請發表自己的看法。
四、課堂小結 ：
地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。 如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會
變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。
五、布置作業：
1、試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。倡導人們保護環境從我做起。
2、文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數據，找出幾個這樣的句子，體會一下他們的作用。
教學反思
通過觀看羅布泊的命運的圖片，讓人痛心疾首。教學時，我更多地考慮營造課堂氣氛，感性資料的觸動、抒情語句的感染。讓學生的心靈受到振動，讓我們一起關心、保護我們的環境。