詩詞曲三首
一、學習目標
⒈反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的情懷，復雜的感情。
⒉深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3在理解的基礎上能充分發(fā)揮想象能力。
二、學習重點
目標1、2
三、學法指導
⒈幫學生打通時間帶給學生的詞意理解的障礙，用簡短的語言把學生帶進詩歌描述的意境。
⒉通過各種形式的誦讀，使學生體會詩中的感情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力。
四、學習過程
預習導學
中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
1、借助工具書掃清朗讀障礙；
2、查找有關作者資料，寫作背景資料，做資料卡片，簡介三位詩人。
3、請你在查閱字典，熟讀注解的基礎上朗讀課文，并請你回答下列問題：
1）你能說說每首詩的大意嗎？
2）這三首詩各表達了作者怎樣的思想感情？
4、了解詩詞曲三種體裁的特點、區(qū)別
學習探究
㈠導入
㈡組織學生介紹三位詩人。
㈢配樂朗誦，總體感受并進一步理解詩歌感情。
1．范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2．小組討論交流：三首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。
明確：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》全詩如歌如訴，情感跌宕起伏，韻味深長，一波三折，章法跳躍，語言明朗樸素，似脫口而出，音調(diào)激越高昂，豪放與悲憤共存，天真與苦悶統(tǒng)一，形成太白獨特的“縱逸”風格，抒發(fā)了詩人因懷才不遇而引發(fā)的無盡煩憂，也體現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格。另外，結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩人的情感變化相一致。
《漁家傲》：全詞寫景抒情完美結(jié)合，將愛國情懷、思鄉(xiāng)之苦和建功立業(yè)的渴望交織在一起，構(gòu)成了蒼涼悲壯的情調(diào)。并將視野擴展到塞下孤城、千嶂萬壑，著墨于軍旅生活，與盛唐邊塞詩相近，以悲景蒼莽的意境體現(xiàn)出崇高的壯美感，風格蒼涼悲壯，開宋代蘇辛豪放詞派的先聲，在詞史上占有重要的地位。
《天凈沙 秋思》：這支曲子只有28個字，卻能以巧妙的構(gòu)思，選取秋天幾個富有特征性的景物，給我們摹畫出一幅秋郊夕照圖，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景，動靜相襯，而且寫人，借景言情；不僅用景物點染“秋”，而且用景物來表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強的藝術感染力。
3．變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這三首詩呢？
2) 學生活動：
①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進行練習。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。
4、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。
㈤拓展提高：
你最喜歡哪一首詩？為什么？
1．思考。
2．交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
㈥課堂總結(jié)： 本節(jié)課通過討論交流我們理解了三首詩的思想內(nèi)容，學習了有感情地朗讀這三首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。
訓練鞏固
1、當堂背誦。
2、閱讀詩歌，回答問題
宣州謝朓樓餞別校書叔云
李白
棄我去者昨日之日不可留，
亂我心者今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
１．詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：______________________
２．將開頭兩句詩翻譯成現(xiàn)代漢語
答：___________________________________________________________
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３．開頭兩句詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
答_____________________________________________________________
４．詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。
答：___________________________________________________________
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５．詩的最后兩句表現(xiàn)出了詩人消極的態(tài)度，對此，你如何認識？
答：___________________________________________________________
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拓展延伸
欣賞白樸的一首《天凈沙 秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
1、 朗讀
2、 說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？
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3、 請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境
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