楚水實驗學校初中部初二語文備課組集體備課教案
課題 沙漠里的奇怪現象 課型 新授 課時 2 授課時間
撰寫人 胡正宏 交流時間 整合時間 組長簽字
校本課題 高效模式教學
教
學
目
標 知識與
能力 1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象
2．探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋
過程與
方法 讀通文章，理清思路；比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。
情感態度
價值觀 激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神
重點 探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋
難點 激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神
突破
策略
課前
準備 多媒體課件
教學設計詳案 集體交流意見
第一課時
一、情境創設：
a借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗
b學生觀看、激發學生探索科學奧秘的興趣。
二、整體感知：
a課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？
b教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評
c初讀課文，劃出有關語句交流、討論
d作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）
e細讀課文找出相關語句交流、討論
f師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。
三、啟發：（教師根據學生實情做激勵性評價）
a.作者列舉了一系列奇怪現象，而后加以解釋。你認為作者想告訴我們什么道理？
b.你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。
c.假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？
四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
�。�3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
五、研讀賞析最后一個自然段。
學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。
①這段文字說明的中心是什么
�、谕ㄟ^這段說明，作者得出了什么結論這個結論在全文中的作用是什么
③“兩年前我和五六個同志曾經走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的�！边@一句用的是什么說明方法
�、芪闹姓f明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法
�、荨皳恍⿲＜业囊庖姟边@一句能否省略為什么
⑥“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪�！边@一句在文章結構上起什么作用
(①沙漠中的“鳴沙”現象及原因。②沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。)
六、小結
從本文發表至今40多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識，你從報紙雜志或網上，還了解到沙漠里哪些奇怪現象，能不能嘗試用科學道理對這些奇怪現象作一說明，并與同學討論、交流。
第二課時
一、復習舊課
學生交流從報紙雜志或網上了解到的沙漠里的奇怪現象，并用科學道理加以說明。
二、繼續學習課文第二部分
朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學的角度說明沙漠中“鳴沙”現象的原因？
學生討論、交流，從文中篩選有關信息。
明確：本段開頭表明“鳴沙”現象從古以來一直被人們視為超自然的現象。文章并未緊接著對這種現象作科學解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現象的寧夏中衛縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據說”的內容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎上，文章才“據一些專家的意見”加以科學解釋，指出這是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發聲。文章敘說情況與釋疑解惑內在照應，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現象都可以用科學道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現象，而且形成了一個具有普遍意義的認識：世界是物質的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學道理終將揭開一切奧秘。
三、品味語言
這是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內容涉及到光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。
1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。
2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機來支援，當然（所以）就十分困苦了。
3、這一魔鬼的幻術（魔術）到了19世紀初葉，才被法國數學家和水利工程
師孟奇所戳穿（揭露）
學生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。
明確：
1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。
2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機來支援”，所以用“更”恰當些�！爱斎弧�，表示肯定，強調合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當然”，既準確自然，又口語化。
3、“幻術”與“魔術”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術”讀起來上口，有韻味�！按链迸c“揭露”義近，但“幻術”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。
四、比較閱讀
推薦竺可楨的《向沙漠進軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法？
讓學生進行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優點和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談課內和課外結合閱讀的好處，等等。
讓學生小組合作，寫一份有關“沙漠與人類”的小論文。
五、小結
本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現象都可以用科學說明的真理。
六、布置作業
課后
作業
教學
備注