3.《石榴》
教學目標
1．體會文章生動形象、準確凝練的語言。
2．學習根據中心需要抓住特征寫景的方法。
教學重點 體會文章生動形象、準確凝練的語言。
教學準備 小黑板
教學時數 一課時。
教學過程
一、導
1、導入新課
提到郭沫若，我們不由得想起在七年級學過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現代詩。他的散文也相當優美。今天我們來學習他的一篇托物言志的散文--《石榴》。(板書課題及作者。)
2、自學提綱
（1）介紹作者。要求：記住作者。
（2）掌握下列字詞。
爭妍斗艷 奇崛 枯 瘠 陸 離 罍
忍俊不禁 豐 腴 唾津 潛溢 盎然
文中：犀利 勻稱 瑪瑙
（3）閱讀課文，整體感知，畫出文章的層次結構。
（4）作者說，石榴樹是夏天少數樹木中的最可愛的一種，畫出文中最可愛的語句，說說作者通過什么來表現石榴樹的最可愛？又是怎樣表現它的最可愛？
（5）文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?
（6）課文描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
（7）寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?
二、學
根據預習情況，有針對的進行自學，教師巡視。
三、探（15分鐘）
1.組內互探 （7分鐘） 2.師生互探 （8分鐘）
教師補充
（1）郭沫若，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家，四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學出版社出版《郭沫若文集》。
（3） (提示：喜愛石榴_～______石榴_～_____石榴)
（5）這一部分按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分展現石榴的形態美和精神美。
石榴枝干和葉片的特征(第2段) 石榴花的形態美和精神美。3段）
石榴花骨朵成長演變的過程。4段） 單瓣花成長演變的過程。（5段）
描繪石榴果成熟時的情態(第6段)
（6）(運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現力。如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。)
（7）(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態關--那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美--面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭。“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清（15分鐘）
堂清內容 練習冊1-5題
A等學生允許錯兩處 ； B等學生允許錯三處； C等學生允許錯四處。