教學目標：
1. 領會洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊；
2. 體會洛夫魔術般的語言。
教學重點：
意象內蘊，鄉愁的豐富性、獨特性。
教學難點：
語言的奇妙組合，
教學過程
一、導入
二、朗誦全詩，熟悉內容
三、細讀全詩，作旁批點評
1. 挑選自己印象深刻的精彩詩句，對其意象、情感、表達效果進行點評
2. 對于理解有困難的句子做記號，思考，分組討論
3. 小組推選代表發言，全班共同討論
理解困難句子：
1. 病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/
蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血
2. 而這時，鷓鴣以火發音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的領子，回頭問我/冷，還是/不冷
教師補充杜鵑、白鷺、鷓鴣三個意象內涵
3. 當雨水把莽莽大地/譯成青色的語言
四、 拓展閱讀 體會現代詩意象奇特、語言奇妙的特點
1洛夫《午夜削梨》
那確是一只
觸手冰涼的
閃著黃銅膚色的
梨
一刀剖開
它胸中
竟然藏有
一口好深好深的井
刀子跌落
我彎下身子去找
啊犅地都是
我那黃銅色的皮膚
2流沙河《就是那一只蟋蟀》
3洛夫《湖南大雪--贈長沙李元洛》
君問歸期
歸期早已寫在晚唐的雨中
巴山的雨中
而載我渡我的雨啊
奔騰了兩千年才凝成這場大雪
落在洞庭湖上
落在岳麓山上
落在你未眠的窗前
雪落著
一種復雜而單純的沉默
沉默亦如
你案頭熠熠延客的燭光
雪落無聲
街衢睡了而路燈醒著
泥土睡了而樹根醒著
鳥雀睡了而翅膀醒著
寺廟睡了而鐘聲醒著
山河睡了而風景醒著
春天睡了而種籽醒著
肢體睡了而血液醒著
書籍睡了而詩句醒著
歷史睡了而時間醒著
世界睡了而你我醒著
雪落無聲
4洛夫《杭州紙扇一把題贈痖弦》
五作業
任選洛夫一首詩歌，從意象、語言角度入手寫一篇詩評。