課文導讀：
丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現心中的夢想。
一,教學目標
1,認知目標:積累本文中的生字詞語.
2,能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩.理解這一形象的社會意義,培養學 生對文學作品的欣賞能力.
3,情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界,美好理想的追求.
二,教學重點:
通過丑小鴨的經歷,認識到要成為"白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂.
三,教學時間:一課時 四,教學用具:多媒體課件 五,教學過程及步驟:
一,導入:
童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子.有過一只可愛的丑小鴨嗎 ----板書課題
二,了解作者---學生介紹自己所了解的情況,老師作 適當的補充(安徒生的生平可詳細一些).
三,清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來勢洶洶 彌漫
四,你喜歡這篇童話嗎 請談談你的理由.
丑小鴨"丑在什么地方 它剛出生時的處境是怎樣的 請聯系書中的語句來回答.(見彩圖)
五,學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習.
1,你知道貫穿全文的線索是什么嗎 (指名回答)-( 理線索) 以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2,全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活 請分別找出來--(明結構)
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里
3,并簡要概括它在各個地方所發生的故事.大家是怎樣對待它的 丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的 請聯系具體的語句來回答.--(知內容)
沼澤地:( 同情, 歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4,找出童話中的若干人物(動物)形象,結合具體語句談談自己的看法.- ( 辨形象)
啟發:老師看到了仁愛的農夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人.(讓學生自由發表看法) (可悲的,可笑的,可鄙的,美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)-- 結合此題讓理解文章的現實意義,理解本文童話的自傳色彩.
5,你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎 在文找出相應的語句并分析 -- (悟主題)
關鍵句子:
A,想我還是走到廣大的世界里去才好.
B,我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
C,只要你是一只天鵝,就算是生在養鴨場里也沒有什么關系.
D,他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝.你同意哪種看法呢
(此題的設置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題.)
剖析:
1,丑小鴨之所以"丑",是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的.所以人們永遠也不可能承認它的美麗.
2,丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己.
六,丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢 (可板書學生的精彩發言)
1,能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界.
2,能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活.
3,它對自己的認識發現過程說明,沒有對美好境界,理想生活的追求,不經歷那么多的磨練,就不會發
現自己其實也可以成為生活的一個奇跡.
七,拓展引申:
1,在我們的現實 生活中,也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----,
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受.
八,作業布置:
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道 B丑小鴨的夢
板書設計:
3, 丑小鴨
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆 好的心:善良,寬厚,有理想, 勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1,成為"白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂.
2,命運無軌道,三分天注定,七分靠自己.
3,在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成"白天鵝"