三維目標(biāo)
1、了解孔子的生來及其對(duì)后世的影響，提高學(xué)生根據(jù)上下文來推斷詞句的能力，掌握文中特殊的文言句式。
2、以誦讀貫穿全篇，師生共同探討孔子的教育思想
3、讓學(xué)生從文中體會(huì)學(xué)習(xí)孔子的處世之道，樹立正確、健康的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
從文中四名弟子的言行中總結(jié)其不同的性格特征；根據(jù)上下文上下文來推斷詞句義，理解孔子的政治主張。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、介紹孔子、《論語》及其思想
三、初步感知，理解文意
1、放錄音，正字音。
2、教師范讀，指出斷句要點(diǎn)
3、學(xué)生齊讀，教師給以指導(dǎo)
4、讓學(xué)生根據(jù)注釋，自主疏通文句
四、總體把握
1、文是圍繞什么展開的？ 明確：談志論趣
2、概括每節(jié)段意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，概括文中人物的性格
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、指名翻譯：
以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。
居則曰，不吾知也，如或知爾，則何以哉？
千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑饉。
非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉。
2、集體背誦。
二、具體分析，品味語言
1、從孔子的言談舉止看他的為師之道
因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)；溫文爾雅，平易近人；啟發(fā)引導(dǎo)得法；態(tài)度明朗，評(píng)價(jià)得體
2、用原文說說四個(gè)弟子的“志”，即政治理想有何不同？
3、概括孔子的不同評(píng)價(jià)并分析四個(gè)弟子的性格特征。
子路：直率、鹵莽--哂之 冉有：謙虛
公西華：更謙虛 曾皙：灑脫--與之
4、孔子的“志”是什么？他為何只贊同曾皙的觀點(diǎn)？
討論：孔子為什么要“與點(diǎn)”呢？
首先結(jié)合孔子的思想來分析�？鬃诱紊现鲝垺岸Y治”，即以禮治理國(guó)家。針對(duì)子路“率爾”作答，孔子“哂之”理由就是“為國(guó)以禮，其言不讓”；針對(duì)冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時(shí)不語，在回答曾皙的詢問時(shí)，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”“方六七十，如五六十”也是國(guó)家，既然如此，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？針對(duì)公西華“愿為小相”的觀點(diǎn)，孔子的惋惜之情溢于言表“赤也為之小，孰能為之大？”只有曾皙真正了解老師的意圖，結(jié)合“國(guó)情”，既陳述了自己的具體治國(guó)措施，又靈活地將老師的“禮治”思想體現(xiàn)出來：
何謂“舞雩”？魯國(guó)的祈雨臺(tái)！王充在《論衡》中解釋曾點(diǎn)的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式。《禮記》中也有解釋：“舞雩，祭水旱也。”由此可以基本得出結(jié)論，曾點(diǎn)講的就是，在春天干旱時(shí)，率領(lǐng)人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)他的治國(guó)理想。
三、分角色朗讀，體會(huì)感情
朗讀指導(dǎo)：孔子，循循善誘，可敬可親；子路，輕率、魯莽，但自信，有抱負(fù)，具有政治、軍事方面的才能；冉有，有理想，態(tài)度謙遜；公西華，謙虛謹(jǐn)慎，善于辭令；曾皙，灑脫高雅，卓爾不群。
四、再次感知，集體朗讀課文。
五、布置作業(yè)：熟讀課文，完成相關(guān)練習(xí)。
板書
問志--師長(zhǎng)風(fēng)范
志 言志--各展抱負(fù)
評(píng)志--借評(píng)傳志