李正兵
從“雷同”談中學(xué)作文教學(xué)的努力方向
□ 李正兵 陳立宏
初一語文教學(xué)中最感頭痛的問題就是學(xué)生作文雷同。寫老師，不是帶病工作就是任勞任怨；寫父母，照搬朱自清的《背影》模式；寫好人好事，就是乘車讓座、拾金不昧之類。總之，無論是平時(shí)作文還是考試作文，總有一部分同學(xué)的作文讓人有“似曾相識(shí)”之感。
造成學(xué)生作文質(zhì)量不高、雷同現(xiàn)象嚴(yán)重的原因有老師方面的，也有學(xué)生方面的。就教師方面來說，教不得法是其主要原因，如：作文篇數(shù)多、具體指導(dǎo)少；整篇訓(xùn)練多、片斷練習(xí)少；書面作文多、口頭作文少，致使學(xué)生厭惡作文。就學(xué)生方面而言，他們每天像時(shí)鐘一樣機(jī)械地運(yùn)轉(zhuǎn)，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)重、生活單調(diào)貧乏，因而作文時(shí)寫不出新意，難以擺脫“雷同”的圈子。要解決這個(gè)問題我們一定要明確中學(xué)作文的標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)寫作需要，確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，做到感情真實(shí)，內(nèi)容具體，中心明確，語言通順，注意簡(jiǎn)潔得體（引自新《語文教學(xué)大綱》）。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野。中學(xué)生作文內(nèi)容空洞、抽象，其主要原因就是缺乏觀察能力。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，教育他們注意觀察周圍的人事和景物，并在觀察的同時(shí)加以選擇。另外，教師還要教給學(xué)生一些觀察的方法，比如：動(dòng)態(tài)速寫法、靜態(tài)素描法、動(dòng)靜結(jié)合法。學(xué)生養(yǎng)成了觀察習(xí)慣、掌握了觀察方法、儲(chǔ)存了豐富的寫作素材，作文時(shí)就會(huì)文思泉涌。
二、注意讀寫結(jié)合，在能力訓(xùn)練上狠下功夫。作文教學(xué)扎根于語文課堂中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，通過閱讀教學(xué)使學(xué)生掌握多方面的語文知識(shí)，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力。如：解題，可以培養(yǎng)學(xué)生的作文審題能力；回答問題，可發(fā)展學(xué)生的語言連貫性；解釋詞語，可以豐富學(xué)生的語匯；劃分層次、歸納主題，可以提高學(xué)生組織材料、布局謀篇的能力。
三、切實(shí)抓好學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。說是寫的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，從說到寫是作文發(fā)展的必然過程。當(dāng)前的教學(xué)中還存在著重寫輕說、說寫分家的現(xiàn)象，這種做法必須摒棄。抓好從說到寫，必須從低年級(jí)做起、各年級(jí)通力合作，回答問題、看圖說話、復(fù)述課文、發(fā)表意見、討論問題、朗誦背誦等，都要嚴(yán)格要求。口頭表達(dá)時(shí)要給學(xué)生一定的時(shí)間，力求用書面語言的要求來訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言，以適應(yīng)寫的要求、縮短說與寫的距離。同時(shí)，作文之前要讓學(xué)生口述作文提綱，然后讓學(xué)生把自己說的話或口述的作文寫下來，這樣“我口說我心，我手寫我口”。學(xué)生在作文時(shí)就不會(huì)東抄西摘、生搬硬套別人的文章模式。
四、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，指導(dǎo)、幫助學(xué)生搞好語言積累。當(dāng)前，學(xué)生訂的報(bào)刊雜志很多，教師要合理組織課堂教學(xué)，騰出更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，向?qū)W生介紹、推薦一些優(yōu)秀讀物，教育學(xué)生課外閱讀要在理解、消化、吸收、積累上下功夫，要在詞語、句子、片斷和寫作方法上注意積累，切忌囫圇吞棗。學(xué)生語言詞匯豐富了，寫起文章來就不再困難了。
（2001年1月15日于二人轉(zhuǎn)書屋）
作者郵箱： ningxi5117@sina.com