一、教學目標：
知識與能力目標：
1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡”等詞語，并學會運用。
2、了解物候知識，豐富學生的科學知識。
過程與方法目標：
1、整體感知，并在此基礎上篩選信息并練習概括要點。
2、探究事理說明文的的說明順序和寫作技巧。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛科學，探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)學生注重觀察，講求實證的科學態(tài)度。
教學重點：
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性。
2、訓練學生快速篩選信息、初步概括內容要點的能力。
教學難點：
1、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排順序的好處。
2概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性語言，進行全面概括。
教學過程：
教學要點：朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清說明順序；探究局部說明順序，學習作者的說明技巧。
教學步驟：
一、 導入新課：
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象，今天，我們就來學習一篇有關物候學知識的文章--《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。
（一） 走近作者，積累相關的文學常識知識。
（二） 教師提示需要積累的詞語。
二、走進作品
（一）那么，什么是大自然的語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求迅速準確的篩選信息，準備搶答。
1、 什么叫大自然的語言？什么叫物候學？
2、 物候觀察對農業(yè)有什么重要意義？
3、 決定物候現象來臨的決定因素有那些？
4、 研究物候學有什么意義？
（二） 聽讀課文，梳理文脈
思考：全文是采用什么樣的順序進行說明的？
學生討論回答，教師小結。文章第一部分（1--3段），從描寫溫帶、亞熱帶一年四季周而復始的自然現象入手，說明了什么是物候，什么是物候學。那么，研究物候有什么有途呢？文章順理成章的在第二部分（4--5段）給以解答，說明了物候觀測對于農業(yè)的重要性。那么，物候現象的來臨決定于那些因素呢？在第三部分（6--10）加以具體說明。最后，第四部分（11--12段），在前文說明的基礎上，進一步說明了物候觀測的意義，提倡人們進一步加強物候觀測，爭取農業(yè)更大的豐收。文章從具體現象入手，有條理的說明有關物候學各個方面的知識。
文章的條理性不僅體現在全文的結構布局上，也體現在段落層次的說明順序上。
思考：請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”（6--10自然段），作者是按照什么順序進行說明的？
學生討論，教師小結。第三部分說明物候現象的來臨決定于那些因素時，文章指出共有四個：緯度的差異，經度的差異，高下的差異，古今的差異。這四個因素的排列順序不能隨意顛倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“還有”這些詞，說明其作用有大小之分。文章按主次安排說明順序，符合事物發(fā)展規(guī)律，也符合讀者認識事物的規(guī)律。
三、拓展遷移：
《大自然的語言》圍繞“物候學”這門科學，從物候現象說起，先解釋什么是物候學，再回答為什么要研究物候學。文章顯得條理清楚，層次分明。我們要注意理解并學會運用。
提問：假如下面是幾種需要解說的事物，請你判斷一下它們分別適宜運用那種說明順序。
A老師，家訪請走這條路 B路的變遷 C預防近視 D美麗的校園一角
四、小結：
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象--作出科學解釋--追究因果關系--闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。
五、布置作業(yè)：
以“植樹造林的好處”為題，寫一篇400字左右的說明文。
六、板書設計
大自然的語言
竺可楨
物候和物候學 現象
對農業(yè)的重要性
決定其來臨的因素 邏輯順序
研究物候學的意義 本質