【教學目標】
１.反復朗讀詩歌，理解景物的細致描寫與作者表達的思想感情完美地結合即情景交融的寫作方法。
２.反復吟誦詩歌，體會詩歌的思想內涵。
３.根據詩歌意境，能夠借助想象，運用自己的話，描繪出詩歌畫面。
４. 歌頌大自然的秋色美，體現出了樂觀向上的精神。
【資料助學】
１、 作者：杜牧（803年～805年），字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經邦濟世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。
杜牧在文學方面，主張文以致用，強調內容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風；反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。
2、解題 ：山行，你認為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學們按學習古詩的方法學習本詩。
學習古詩的基本方法：
1、理解課題，認識作者
2、解釋詞語，說說詩意
3、聯系實際，發揮想象
4、感情朗讀，體會詩境
【自學導航】
1.、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
學生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準的地方。
2、小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。
3、根據學法自學古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）
點撥：
遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩中應讀xiá，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著白云的地方。
坐：因為的意思。 愛：真愛，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。
霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。
4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。
5、這首詩表達了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎上，體會感情。
【合作探究】
１、了解的整首詩的意思，現在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？
２、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？
３、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
４、.賞析“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
５.“白云生處有人家”勝于“白云深處有人家”的原因。
【質疑釋疑】
【對比閱讀】
詞見課后練習三
1、范仲淹《漁家傲》描寫了什么內容，表現了怎樣的思想感情？
2、范仲淹《蘇幕遮》主要抒發了什么情緒？
3、《山行》與范仲淹的兩首詠秋詞對比，情調有何不同，從哪些詞句中可看出?
【達標檢測】
1、下列句子都有一個錯別字，找出并改正。
①衡陽燕去無留意。 （ ）
②四面邊生連角起。 （ ）
③山應斜陽天接水。 （ ）
④芳草無晴，更在斜陽外。 （ ）
2、解釋加點的詞的意思。
①人不寐，將軍白發征夫淚。
寐：
②黯鄉魂。
黯：
③明月樓高休獨倚。
休：
3、“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句，為歷代讀者所喜愛?
作業：
請你根據《山行》的內容，展開豐富的想象和聯想，將其改寫成一篇記敘文。
【教學反思】
班級：___學習小組：_____ 學生姓名：_________ 批改人 ：_________ 時間：_______