初一上學期期中考試結束后，各教研組開展了一次試卷分析的研討課。平常上公開課大家都并不陌生，可關于試卷分析的研討課卻不多見。這次語文組把這節公開課交給了我，我頓時感到了責任的重大。
平時給學生大大小小的考試有很多，由于時間的倉促，考試后的試卷分析從某種程度上只能是“答案訂對課”，對每一次試卷題型的分析和歸類卻很少觸及，對應試技巧的歸納也并不充分，所以這次我從題型分析和應試技巧兩方面入手，對語文學科的試卷分析課作一次有益的探索和嘗試。
首先，我對這份考試卷作了一個總體評價。它體現了素質教育考查能力的目標，并緊跟近年來的中考趨勢，注重基礎知識的考查，語文綜合能力的考查要求也較高，題目靈活。
其次，從以下幾個方面分別對整張試卷的題型作歸類和分析。
第一、 基礎知識的考查。第一大題是古詩文填空，在訂正完正確答案之后又給學生歸納了近年中考默寫題常出現的幾類題型。分別是“直接型默寫”、“理解型默寫”、“運用型默寫”和“賞析型默寫”。
它們的難易程度是這樣的，“直接型”的難度較低，準確寫出指定篇目中的上句或下句即可；“理解型”的難度稍大，靈活性強，又要求學生準確的理解課文；“運用型”則反映了語文學科的特點，要求學生在靈活運用中檢驗對詩文內容的理解；“賞析型”注重考查學生情感、態度，以及對詩文的鑒賞能力。這幾類題型在本張卷中都有所體現，幫學生總結默寫題不論分幾種類型都以記憶積累為根本，然后在此基礎上加以理解、運用、賞析，這一題型會幫助我們在記憶力鼎盛時期為自己建立民族語言的金字塔，并受益終生。
閱讀題的文言文也是對基礎知識的考查，主要集中在文學常識、字詞積累、默寫、翻譯句子，以及對課文內容的理解的考查。在這道題的分析中幫學生總結學習好文言文必須注重積累和基礎知識的總結，完成知識的系統化，扎實基本功。
第二、 閱讀能力的考查。課內閱讀是《走一步，再走一步》，課外閱讀是《中國牛》。考查題型常集中在以下幾種：關于文章中心的考查；關于詞語句子的理解；關于寫作手法的考查；聯系上下文對文章內容的理解等。答題技巧分析如下：
①如何快速把握文章中心？指導學生用抓標題的方法，也可以抓文章開頭、結尾，或抓議論、抒情的句子，抓住了中心也就明白了作者的寫作意圖，主旨明確。訂正答案后，又以《濟南的冬天》為例，體會文章中開頭和結尾點明中心、前后呼應的結構特點。
②如何更準確理解文章中的詞句？指導學生答題原則是“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，光看詞句的本意有時難以全面把握作者的意思，一定要還原到文中，聯系上下文來考慮。
③一些常見寫作手法的作用是什么？如本卷中出現的對比手法、環境描寫、心理描寫等。對比的事物通常與作者對文章中心的表達有關，與中心無關的事物作者也沒有必要拿來用。環境和心理描寫的作用又是與人物的感受有關的，總是為襯托人物某種心情或感情而來，所以答題時應做以上考慮。
④開放性試題如何把握？答題時不能不著邊際，既要與中心吻合又要結合生活實際不能離題太遠。
第三、 作文的考查。取學生一個范文，從結構、內容、審題、層次、卷面等方面分析得失之處。
最后，這堂課自我總的感覺是比較流暢，因為準備較充分，歸納總結的知識體系老師們比較認可，這種分析方法有助于幫助學生養成歸納與總結的學習習慣，這些是大家肯定的意見。感到不足的是整節課在時間分配上些前松后緊，與教研組內老師們交換意見時也談到了這一點。自己感覺如果在訂對答案時篩選出典型的試題，而大膽放棄簡單的能夠通過查閱資料自己解決的題，時間上或許能更充裕些。另外一點是課堂氣氛欠活躍，如果能在試題訂正時采取一些有益的活動，也不失為一節有探索意義的公開課。
語文試卷分析課如何上，如何才能達到應有的效果，如何使得學生在最短的時間內得到最大的收獲，是我們每一個語文教師都應思考和探索的課題。我也期望每一次的研討課都能有收獲，這也是對自己的傳道、授業、解惑能力的認識的不斷深化，因為我們是在挫折中思索，在反思中前進。