教學目標：
1、 默讀課文，概括文章主要內容，了解本文雙線結構。
2、 在朗讀的過程中，圈劃、品味文中人物的神態、語言等描寫，把握人物的性格特點。
３、過學習課文，結合學生個體學習生活體驗，學習主人公樂觀積極、開朗自信的性格。
設計意圖：
本單元的主題是“面對逆境”，這篇散文描寫了一個困苦家庭中家庭成員之間相濡以沫的故事，很好地又一次詮釋了單元主題。
文中的父親的寬容的胸襟，坦然承受困難的精神是值得初一的學去體會、品味的。根據七年級第一學期的學生特點及本篇課文的特點，在課堂教學中把朗讀、圈劃作為重要的學習手段，引導學生理清文章脈絡、把握人物的性格特點，并最終實現對文章主旨的把握。
教學重點：
在默讀、朗讀中圈劃人物描寫，以父親為主線，概括父親的品質，把握作者情緒的脈絡，進而理解文章主旨。
設計意圖：
概括是初中階段學生非常重要的一個能力。在概括的基礎上更容易理清課文的雙線結構。從而讓學生體味作者構思的巧妙。教學重點在于主旨的把握，引導學生自由選擇適合自己的朗讀方式，輔以圈劃、旁批等方法理解人物的性格特點，把握作者的情緒脈絡，從而為進一步深入地把握主旨作鋪墊。
教學難點：
課文雙線結構的把握及詞句的品味。
設計意圖：
課文一條是明線：父親以我為師，學習語言；一條是暗線：我以父親為師，學習“真正的、活生生的、強有力的語言。這樣的雙線結構的文章學生是第一次接觸，因此把它作為一個學習的難點。可以從“笑”字入手，把握作者情緒的脈絡，學生可能難以想到，也需教師點撥指導。可從題目入手，解決此難點。
教學過程：
教學環節 老師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入課題 １、 問題導入：人生總會面臨困境，此時我們該怎樣面對？
２、 板書課題：提問：“你是我的辭典”，“辭典”有什么含義？“你”指代誰？“我”指代誰？ 以問題導入，讓學生根據自己的體驗和想法暢所欲言，激發課堂興趣。
理解題目的含義 從主題導入，為學生能順利地把握主旨起了鋪墊的作用。
題目是畫龍點睛之筆，體會，為理解文章的雙線結構打下基礎。
整體理解 1、初讀課文，要求概括本文內容，初識“你是我的辭典”的含義。
2、父親的這部辭典里寫著什么？ 1 學生自由初讀課文，帶著老師提出的兩個問題思考。
2、以父親為主，討論這部辭典里寫著什么。（自信、樂觀、豁達等） 使學生初步體會作者父親身上的特有的魅力。
品析人物
咬文嚼字
把握主旨 朗讀、圈劃、提問：
1、 課文是怎樣來描寫本杰明的，在女兒心中父親是怎樣的？選擇自己覺得寫得生動的句子讀一讀，品一品，并概括人物性格。
2、 文章結尾的一句話，運用了排比，請學生體會父親在作者心中的份量。 再讀課文、圈劃并思考：。
1、 朗讀、圈劃句子和詞語，討論交流中概括人物品格
本杰明：樂觀、幽默、頑強、忍辱負重等
2、從句子入手，把握作者情緒的脈絡，體會本杰明一家樂觀開朗的情緒，進而體會作者描寫本杰明的立意所在。 養成對文本深入閱讀的習慣，培養學生提煉與概括和初步的鑒賞能力。
文章結尾的一句話，運用了排比，請學生體會父親在作者心中的份量。
布置作業
拓展延伸 1、 請學生說說本杰明一家對待困難的態度給了你怎樣的啟示？
2、 在成長過程中，你一定受到關愛無數，寫一件你最受感動的事。
3、 課外閱讀《假如給我三天光明》 學生在教師指導下完成作業。
選擇親子閱讀完成作業。
（２、３題選做） 能結合所學有所體會、感悟。養成積累的習慣。初步嘗試能根據課文描述進行簡單人物分析。
教學反思：
本單元的主題是“面對逆境”，這篇散文描寫了一個困苦家庭中家庭成員之間相濡以沫的故事，很好地又一次詮釋了單元主題。
文中的父親的寬容的胸襟，坦然承受困難的精神是值得初一的學去體會、品味的。根據七年級第一學期的學生特點及本篇課文的特點，在課堂教學中把朗讀、圈劃作為重要的學習手段，引導學生理清文章脈絡、把握人物的性格特點，并最終實現對文章主旨的把握。
本文有兩條線索，我將父親放在主要的位置上，舍棄了女兒。因為我想通過本文的教學讓學生感受一個身處困境的父親能如此樂觀，實在不易，這也是貼近學生生活和本單元主題的。但這樣的取舍可能有失偏頗，學生第一次接觸雙線結構的文章，在思路上會有些混亂。
課前，備課時，我也有過困惑，對文章的切入不知從何著手，后來在研讀文本之后，才決定從最貼近學生生活的形象--父親入手，作為本文的教學重點。可是上課情況表明，課前“備學生”不充分，沒考慮到學生上課時可能出現的情況，所以課堂上雖引發了學生的思考，但他們的發言卻不盡如人意。“一切要為學生”不能成為一句空話，我想還是要充分調動學生的積極性，作好各方面的考慮。
古今中外不少名人面對逆境都能夠開朗自信、樂觀向上。如果本文能結合這一點作有效的拓展的話，這無疑對于學生是一次極好的德育滲透的良機。文中父親的樂觀的品質恰是生活中人們所潰乏的。所以在課堂的拓展、作業部分，我充分給予學生自主的權利，讓他們選擇一樣來做，是拓展亦是對所學文章的一個有力補充。本節課，我個人和學生都很投入，都真實地走入了文本，體會到父親的一顆跳動的心，真實而感人。
本次上課，因為鉆研了教材，還是取得了較好地效果。由此可風，鉆研教材的備課功夫必須扎實。只有落到實處，才能對教材的分析游刃有余，進而想學生所想，自己在備課時也同時受到一次精神的洗禮。
當然，課堂上我的激情不足，是一大弊病。對低年級學生而言，繪聲繪色地表現力是相當重要的，我應該加強這方面的訓練。