點 睛
--作文指導
一．教學設計理念
1、蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學生的全面智力的發展。”我們正可以借詩歌來濡染心靈、陶冶性情、培養文學純正趣味、提高學生的文學綜合素養。
2、發揮學生的想象力，訓練學生思維的嚴密性和流暢性
3、提高學生語言應用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中
4、培養學生對詩歌的熱愛之情,學會抒發真情實感.
二、教學目標
1、在品位詩歌時領悟方法，從而掌握仿寫詩歌的基本方法（品-悟-寫）
2、借助詩歌精煉的語言來抒發真情實感。
3、展開聯想和想象創造悠遠意境。
4、自制多媒體課件，以增強教學的交互性。
三、教學設計
（一）導入新課：
傳說，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安東寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現。
張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了。可是， 當人們走近一點看，就會發現美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍的眼睛點上。張僧繇解釋說："給龍點上眼珠并不難，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的。"
大家聽后誰都不相信，認為他這樣解釋很荒唐，墻上的龍怎么會飛走呢？ 日子長了，很多人都以為他是在說謊。
張僧繇被逼得沒有辦法，不得不答應給龍"點睛"。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。奇怪的事情果然發生了，他剛點過第二條龍眼睛，突然間天空烏云密布，狂風四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被"點睛"的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。
過了一會，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被"點睛"的龍不知去向了。
后來人們根據這個傳說引申出"畫龍點睛"這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，使內容就更加生動有力了。
今天我們就學習給龍點睛。
（二）給材料訓練
1、請同學們閱讀下面的短文《籬笆上的鐵釘》，這是一篇寫家庭生活的文章，請同學們邊聽老師讀邊思考給它點上眼睛。
籬笆上的鐵釘
從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或與人吵架之后，就在院子的籬笆上釘一個釘子。
第一天，男孩定了37個釘子。在以后的日子里，他慢慢學者控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一根釘子都沒有釘，他高興得把這件事告訴了爸爸。
爸爸說：“從此以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一根釘子。”日子一天一天過去了，最后，籬笆上的釘子全部被拔光了。 爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，這些洞永遠也不可能恢復到原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷口，像這個釘子洞一樣。”
是啊，________________________________________________________
我感覺同學們的補寫，能與原文想媲美。
齊讀原文：是啊，你傷害了人家，無論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復。
2、小結：
老師說讓我們一起來學習給文章點睛，其實就是要你們做什么的？就是將從上文的敘事中感悟到某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想寫下來。
3、我們再來看下面一篇文章，這是一篇寫社會新聞的作品，請那位同學來讀讀，我們邊聽邊思考把讀后的感悟寫出來。
雄赳赳的父子
這次登黃山，使我感慨萬千的是一對雄赳赳的父子。
上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我--咱們說好了的！”
也就是在即將登臨天都峰頂的那段最困難的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了。可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。
我怦然心動，我看到了一道風景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫就的最美風景！一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。
山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當然更不會懷疑那個奶剩奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。
此時此刻，我也明白了一個道理：_________________________________________ 甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。
我感覺我們同學寫的感悟比原文更有文采。
原文：只有把孩子教給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。
4、下面是寓言故事類的文章，我非常喜歡這篇文章，我覺得這個寓言故事對同學們的成長是有好處的。誰來把這篇文章讀一遍，我們邊聽邊思考幫大魚把話說完。
大魚和小魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣鉤上的東西是最美的，可是就是有一點危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全呢？”
“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”
“可是他們說，那是最便宜的，因為它不需要任何代價。”小魚說。
“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它讓你付出的代價是整個生命。你知道嗎？它里面裹著一只釣鉤。”
“要判斷里面有沒有釣鉤，要掌握什么原則呢？”小魚又問。
“那原則其實你都說了，”大魚說，“____________________________________。”
同學們說得都不錯，你們都是可愛的大魚啊。我們來看看大魚是怎么說的。原文：一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就在里面。
5、下面第四篇文章是托物寄意的，我們一起來讀這篇文章，思考；蠶要告訴子孫的話是什么？
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的。是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣惱，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。
但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關于花和草的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢……
在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了關于生的可貴。
當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。
她簡直要飛起來了！一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切。她把這些告訴子孫們：___________________________
我們同學寫的一半是蠶話一半是人話，而作者寫的是蠶話，我們看看作者是怎么寫的？
原文：你織的繭，得你自己去咬破！
6、能說說這幾篇文章的共同特點嗎？
或敘說一個事件、或講述一個故事、或轉述一個傳說、或描繪一種景物、或吟詠一類物品、然后，亮出一個精美的閃光的道理！這類文章分為兩大塊，一大塊是事件、故事、現象、傳說、景物等等，一大塊是簡明的畫龍點睛，藝術的點破事物的道理。我們把這種手法也叫足章顯志。唐代杰出的現實主義大詩人白居易在《新樂府序》中說：“首旬標其目，卒章顯其志。”在文章結束時，作者將要表露的胸懷、志向、道理、思想，很自然地說出來，給人一種鼓舞和向上的力量。
（三）作文構思
以“________走進我的青春”為題，進行作文構造。，請同學們思考
橫線上填什么？然后把構思中的情感傾向想一下，在考慮用什么事情來表達這種情感，“情以物興”、“緣事而發”，“感人心者，莫先乎情”、“不精不誠，不能感人”。作文要達到以文字感動他人，喚起他人與我們同“感”，就必須抒寫真情實感，做到有實感而發，惟真情而發。只有感動了自己，才能感動他人，才能喚起讀者的共鳴。所以你選擇的材料一定要真實感人。
這堂課沒有時間寫了，但老師想聽聽你表達感悟的那一句話。所以請同學們用以下的形式來告訴老師和同學們，你的作文構思：
橫線上填的是___________________
我講的故事梗概是___________________
我的感悟是________________
（四）結束語：