一雙手
教學目標：
1.體會勞動者無私奉獻的精神。
2.學習外貌描寫的方法
教學重難點：同目標。
教學過程：
一、引入
美麗的小興安嶺位于我國的東北地區(qū)，那里有著豐富的森林資源，源源不斷地為祖國的四化建設輸送棟梁之材，然而一直以來，人們重采伐輕培育，加上天災與人禍，使得許多山嶺都變得荒涼了。
上天賜予我們的是郁郁蔥蔥的天然寶庫，而我們留給后世子孫的難道只是童山禿嶺嗎？敬愛的周總理就曾經說過，既要多生產木材，出好木材支援國家建設，同時還要多造林，多栽樹，實現越來越多的青山常在，永續(xù)利用。
為了給后世子孫留下一片綠蔭，許許多多的林業(yè)工人投入到轟轟烈烈地植樹造林的行列中，用他們勤勞的雙手“奮戰(zhàn)林海”“再造山川”創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。
今天，我們就來學習一位林業(yè)工人的《一雙手》，看看這是一雙怎樣的手，這雙手又留給我們怎樣的啟示？
二、整體感知
1.請聽課文朗讀，聽的同時請大家思考一下，這是誰的一雙手？這篇課文是不是僅僅向我們描述一雙手，如果不是，那到底寫的是什么？--林業(yè)工人張迎善同志的手。--通過描述一雙手，向我們展示了一位林業(yè)工人張迎善同志的形象。
2.這是一雙怎樣的手呢？請同學們從文中找出相應的文字，--這些文字都是圍繞什么來寫的--奇，也就是說，奇是這雙手的總的特征。
三、品味六奇
奇在哪里呢？下面就請同學們自己再讀課文，用“奇在……”造句：
可能有的答案是：
奇在握著他的手，感受不到那是一雙手，而是半截老松木的手。
奇在他的手并非正常的膚色，而是皮膚呈木色。
奇在他的手指各關節(jié)都纏著線，而纏線居然是為了治手裂。
奇在他的一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。
奇在他的手長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。是作者今生今世見到的天下第一號大手。
奇在他的手堅硬耐搓，要是搓幾個來回，你的手火燎燎地痛，而他的手仍呈木色。
1.把大家剛才所說的概括一下，可以概括為幾個“奇”，哪幾“奇”？--六奇
一奇：手成了“半截老松木”
二奇：皮膚呈木色
三奇：手指像老甘蔗
四奇：手指關節(jié)都纏著線
五奇：手大無比
六奇：手堅硬耐搓
2.這六奇實際上表現了這雙手的具體特征。除了第五奇“手大無比”是天生的以外，其他的都與別人的大不一樣下面就請同學們任選一奇，從課文中找到相對應的文字，讀一下，并想一想為什么他的手與一般人不一樣，為什么會是這樣？（回答時可以順便講一下各自運用了什么寫法，什么表達方式？作用）表面上是寫一雙手，實際體現了他的精神
3.大家說的都很好，你們都是從哪里得知的？--從他與作者的對話以及林業(yè)局工會一位同志的介紹中得知的。下面我們就請三位同學分飾這三人，注意他們朗讀時的表情與感情。
從這組對話中我們就可以感受到林業(yè)工人對造林事業(yè)懷有怎樣的感情？--無比熱愛。最典型的句子，如：“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。”這里表現了張迎善對樹苗深厚的感情，無比熱愛造林事業(yè)的赤誠之心。
4.工會負責同志的介紹又包含怎樣的感情？--充滿激情，贊美，自豪。最典型的是哪一句？--這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。這里表現了這雙手為祖國作出了巨大貢獻，美化祖國，造福人類。
5.我們從工會負責同志的介紹中對張迎善有了更深一層的了解，請一位同學飾演這位負責同志，向全班同學作一個簡短的介紹張迎善同志的報告。
6.通過他的介紹我們對這雙手以及這個人都有了一定的了解，如果你是作者，你此時 的感受如何，由此，可以看出作者對林業(yè)工人懷有怎樣的感情--熱愛，敬仰，贊頌。所以看著這雙手，我仿佛 看到了一山山翠綠的森林，聽到了嘎嘎的樹倒聲，洋溢著對普通勞動者的禮贊之情。
最讓你感動的是哪一句？
7.下面請同學們帶著這三種不同的感情再讀課文。
8.現在我們就可以明白作者是按一個怎樣的順序向我們塑造這一形象的？--由整體到部分，由外形到內質，由所見到所聞所想。
四、揣摩寫法
從作者對一雙手的描繪，我們認識了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻的林業(yè)工人的形象。
1.不知大家有沒有這樣的感受，作者僅僅是描繪了一雙手，但似乎在我們的面前出現張迎善這一形象，這就是“窺一斑以見全貌”的寫作手法，也就是抓住最句特征的部分描寫人物的外貌，我們在描寫人物外貌時一般著力畫眼睛，而本文卻是寫手，為什么呢？--（1）作者和張迎善同志見面是一握手，就震驚不已，覺得握住的簡直不是一雙手，而是半截老松木，從而激起了強烈的觀察愿望。
（2）作者把握了一雙手與一個林業(yè)工人的關系，從而獲得了一個表現林業(yè)工人的最佳角度 。
2.請同學門再次把描寫手的句子找出來認真讀，按“由整體到部分”的順序集中成一段話，與原文比較，哪種表達較好？--原文好，敘中畫手，化靜為動，避免了“寫生”“素描”式的單調，刻板，讓我們更深的理解了作者的情感。
作者向我們描寫那一雙簡直是半截老松木的手，正是為了刻畫人物勤勞、堅韌、踏實、肯干的性格。以此來告訴我們一個怎樣的道理？--沒有代價的付出，就沒有成果的收獲。
《一雙手》簡案
教學目標：
1.體會勞動者無私奉獻的精神。
2.學習外貌描寫的方法
教學過程：
一、教學引入
二、整體感知
課文朗讀，概括特征
三、揣摩寫法
1.品味六奇，感受精神
2.角色朗讀，加深理解
3.事跡報告，體會感情
4.外貌描寫，別具一格
四、總結歸納，提高認識